Každé pondělí se koná „velké shromáždění“, na kterém se vztyčuje státní vlajka, zpívají se hymny a ředitel spolu s ostatními učiteli často pronáší důležité projevy nebo oznámení. Toto shromáždění je delší než obvyklá shromáždění konaná v jiné dny v týdnu, kdy se žáci jen na chvíli shromáždí před vstupem do svých tříd. Taková „malá shromáždění“ jsou často jen oznámení bez ředitele nebo zpěvu hymen. Někdy tato malá shromáždění vedou prefekti s dohledem učitele nebo bez něj. Dává jim to možnost provádět nečekané namátkové kontroly nebo kontroly uniforem.
Termín „domácí třída“ se téměř nepoužívá, místo toho studenti používají „třídní učitel“ nebo „guru tingkatan“ či „主任老师“ označující učitele, který má třídu na starosti. Obvykle je jedné třídě přidělen jeden učitel, který vede stejnou třídu až do ukončení studia. Vzhledem k tomu, že tito učitelé strávili se svými studenty roky, mnozí z nich se vrátí, aby svým učitelům poděkovali, a udržování kontaktu po ukončení studia nebylo od nástupu sociálních médií nikdy snazší.
NizozemskoEdit
V Nizozemsku jsou studenti zařazeni do skupiny, která víceméně zůstává stejná po celou dobu jejich středoškolské kariéry. Tyto skupiny jsou roztříděny do úrovní v závislosti na testu, který děti absolvují na konci základní školy, a na doporučení učitelů. Tyto úrovně určují, jak dlouho zůstanete na střední škole a jakou školu můžete po střední škole navštěvovat. Obvykle je jediným důvodem pro změnu skupiny to, že na konci roku postoupíte o úroveň výš nebo o úroveň níž, a to na základě vašich známek a výsledků. Díky tomu chodí studenti vždy na všechny předměty s úplně stejnou skupinou, mají přestávky na oběd ve stejnou dobu atd.
Každé skupině je přidělen mentor, což je učitel, který učí určitý předmět více skupin na každé úrovni. Tito mentoři jsou mezitím zodpovědní za blaho svých studentů, jejich známky a výkony, dynamiku skupiny a další. Jsou tu také proto, aby studentům poradili ohledně rozhodnutí, která mají učinit, například na jakou školu jít příště nebo jaké povolání si vybrat, a pomáhají jim s osobními problémy a většina z nich během školního roku naplánuje několik zábavných aktivit nebo výletů. To vše se musí odehrávat během vlastní vyučovací hodiny mentora, protože neexistuje domácí vyučování. Některé školy však naplánují mentorskou hodinu jednou týdně nebo jednou měsíčně a většina mentorů si udělá čas, aby si s každým žákem jednou nebo dvakrát popovídala v soukromí před vyučováním nebo po něm.
Nový ZélandEdit
Domácí třída (neboli „form-class“) na Novém Zélandu je podobná americkému pojetí, liší se však škola od školy. Nejčastěji se používá na středních školách, protože třídy vyučují učitelé různých předmětů. Spolužáci ve stejné třídě se často rozdělí na různé předměty. Ranní třída kombinuje třídnickou hodinu a ranní nástup a po obědě probíhá hodina zvaná DEAR („Drop Everything and Read“), „SSR“ neboli tiché udržovací čtení. Formální hodiny mohou předcházet první vyučovací hodině a konají se po školním shromáždění.
PanamaEdit
Domácí vyučování v panamských školách je podobné americkému modelu. Nejedná se však o volitelnou hodinu, protože všichni žáci jsou povinni navštěvovat home room každé pondělí ráno (ve výjimečných případech každý den). Nazývá se „Consejería“ (poradenství) a probíhá každé pondělí ráno jako první vyučovací hodina. Učitel plní roli poradce (consejero), protože má na starosti evidenci docházky, shromažďování domácích úkolů a dalších úkolů a dělá oznámení. Od studentů se očekává, že převezmou úkoly pro svou domovskou místnost, včetně úklidu, vedení ranní modlitby, vedení organizace třídy, zadávání domácích úkolů a vyřizování domácích úkolů a zadání. Po splnění hlavních činností může být hodina domácího vyučování využita také ke čtení a psaní.
RumunskoEdit
Domácí vyučování se praktikuje ve všech vzdělávacích institucích v Rumunsku pod názvem Dirigenţie, jehož název je odvozen od titulu učitele domácího vyučování, který se nazývá Diriginte. Ten také plní roli poradce.
RuskoEdit
Domácí hodina se v ruských školách nazývá „klassnyj chas“ (třídnická hodina). Žáci stejného ročníku („paralelky“) jsou rozděleni do „tříd“ – skupinek o průměrném počtu 20-30 osob; tento počet se liší podle školy a ročníku. Třídám jsou přiřazena písmena (nebo na některých školách čísla), aby se od sebe odlišily, například žáci 6. třídy mohou být rozděleni do 5 tříd: A, Б, В, Г, Д a každá třída má svého třídního učitele (klassny rukovoditel). Tento třídní učitel naplánuje třídnickou hodinu přibližně jednou za měsíc a využívá ji k oznámení a vedení žáků při rozhodování o různých záležitostech hlasováním.
SingapurRedakce
Třídnické hodiny se na jednotlivých školách v Singapuru liší. Obvykle se hodiny domácího vyučování využívají ke kontaktu se třídou a jako příležitost k diskusi o tom, co se děje kolem samotné školy. Někdy studenti chodí na chodbu, aby se informovali o nějakých důležitých událostech, jako je maraton nebo zkouška. Většina středních škol ji nazývá Assembly nebo Form Teacher (FT) period, protože termín „homeroom“ se používá jen zřídka.
Jižní KoreaEdit
Homeroom hour in South Korea takes a significant role in a child’s education. Učitelé v domácích hodinách hrají mnoho rolí; působí jako poradci, správci a vychovatelé. Třídnické hodiny na střední škole jsou zvláště důležité při přechodu studentů na vysokou školu. Třídnická hodina začíná před první vyučovací hodinou a také po poslední vyučovací hodině, pokaždé trvá dvacet až třicet minut. Učitelé tuto dobu využívají k oznamování, kázni studentů a k vyřizování dalších administrativních povinností. Ještě důležitější je, že učitelé tuto dobu využívají k zavedení pořádku ve třídě. Pokud je učitel lehkovážný, je pravděpodobnější, že ve třídě bude docházet k rušivým projevům. Stejně tak pokud je učitel přísný, je pravděpodobnější, že ve třídě bude pořádek. Vedení a zaměstnanci školy vnímají třídnické hodiny jako odraz učitelů. Navíc pokud má třída špatné výsledky v testech, je to následně kladeno za vinu učiteli. Třídní učitel je zodpovědný za to, že žáky tlačí k tomu, aby ze sebe vydali to nejlepší. Studenti často považují své třídní učitele za své vzory a často je navštěvují ve sborovně. Je také běžné, že se studenti zastavují, aby učitele škádlili nebo mu kladli lehkovážné otázky. Ve dvanácté třídě třídní učitelé tlačí na studenty zejména proto, aby dobře zvládli přijímací zkoušky na vysokou školu. Třídní učitel dvanácté třídy je považován za nejdůležitějšího učitele při vzdělávání žáků. V důsledku toho mají učitelé dvanáctých tříd hodně práce a neradi se ujímají výuky v této třídě. Po ukončení studia se studenti často vracejí a navštěvují své třídní učitele. Bývá zvykem, že přicházejí s dárky nebo jídlem.
ŠpanělskoRedakce
Ve Španělsku je domácí třída v podstatě stejná jako ve Francii. Je zde jeden hlavní učitel, kterému se říká tutor. Některé školy mají hodinu týdně domácí třídu, přičemž se jí říká tutoría, která je obvykle zařazena do středoškolského vzdělávání.
Velká BritánieEdit
Ačkoli se ve Velké Británii nepoužívá termín domácí třída, studenti jsou obvykle zařazeni do skupiny nebo třídy s denní registrací, která obecně slouží ke stejnému účelu jako domácí třída. Rozdělení do skupin a činnosti v rámci doučovací skupiny se na různých školách a v různých věkových skupinách liší; obecně lze říci, že žáci základních škol zůstávají po většinu času ve svých skupinách a není definována žádná „doba výuky“.
Na středních školách jsou studenti zařazeni do třídní skupiny, kterou vede třídní učitel, na dobu zápisu ráno a během/po obědě (nebo jejich prodloužení, např. týdenní doučování) a je jejich prvním místem pastoračního kontaktu v rámci školy. Čas strávený ve třídě je často využíván k různým účelům, od administrativy (zápis do matriky, oznámení, podávání přihlášek na univerzitu a kariéru – třídní učitelé obvykle píší doporučení pro přihlášky na UCAS) až po obecnější studium, jako je osobnostní, sociální a zdravotní výchova. Jsou prvním kontaktním místem pro rodiče a jejich úkolem je poskytovat studentům mentoring a zpětnou vazbu, nahlížet do školních zpráv, účastnit se rodičovských schůzek a pomáhat studentům dosahovat úspěchů.
Mnoho středních škol formuje studenty do jednotlivých ročníků po přibližně 30 studentech (takže velká škola může mít 5-6 tříd v sedmém ročníku) a tyto skupiny navštěvují téměř všechny hodiny společně s výjimkou těch, kde byly předměty rozděleny podle schopností (například matematika a angličtina). Některé střední školy však nabízejí „vertikální“ třídní skupiny složené ze 3-4 studentů z každého ročníku ze 7., 8., 9., 10. a 11. ročníku, které slouží mladším studentům k vzájemnému mentorování a budování důvěry. V mnoha školách se třídy střídají v nabízení prezentací pro celoškolní shromáždění podle rozvrhu, přičemž si samy vybírají témata, jako je šikana, nebo témata určená kolegii.
Ve Skotsku bylo vyzkoušeno používání softwaru SEEMIS ke sledování docházky, což může vést k integrovanější registraci žáků po jednotlivých vyučovacích hodinách.
Spojené státyEdit
V USA je domácí vyučování považováno za plánovací období nebo registraci. Často je naplánována na první hodinu dne nebo může následovat po polední přestávce. Někdy může být na konci dne po skončení všech vyučovacích hodin; některé školy mají jak AM, tak PM homerooms, v takovém případě je pozdější hodina časem pro návrat do domovské třídy a balení na celý den. Ve školách, kde je první vyučovací hodina nepovinná, může být domácí vyučování odloženo na druhou vyučovací hodinu. Během dopolední vyučovací hodiny učitelé zapisují docházku, mohou vybírat objednávky na obědy a provádět další administrativní činnosti. Mohou být podávána oznámení, rozdávána korespondence a recitován slib věrnosti s občanským pozdravem pravou rukou na srdci.
