2. Asociativní fáze – V této fázi začíná žák prostřednictvím nácviku předvádět dokonalejší pohyb. Nyní, když má žák za sebou určitý nácvik a identifikoval různé podněty, které se mohou vyskytnout, může se zaměřit na to, „jak to udělat“, a přejít od „co udělat“ v první fázi. Zde se vizuální podněty stávají méně důležitými a velmi důležitými se stávají proprioceptivní podněty. Proprioceptivní signály znamenají, že se žák více soustředí na to, jak se jeho tělo pohybuje v prostoru a jaké podněty vnímá ze svých kloubů a svalů. Čím více se cvičí, tím více proprioceptivních podnětů se učícímu dostává na pomoc při učení. Proto platí, že čím více cvičení, tím lépe! Příklad: Pokračujme v chůzi. V počáteční neohrabané fázi může vaše dítě vykazovat malé, neohrabané kroky, širokou oporu, ruce vysoko zvednuté ve střežené poloze a malou nebo žádnou rotaci trupu. V této fázi můžete u dítěte pozorovat delší, kontrolovanější kroky, zúžení opěrné báze a uvolnění paží po stranách. Toto chování naznačuje, že vaše dítě překonalo počáteční fázi učení a pokročilo ke zdokonalení pohybu.
.
