V jiných oborech, když někdo nenávidí svou práci, říká si „je čas odejít z mé firmy“. První myšlenka v tu chvíli není „musím odejít z .“. Ale u učitelů, když jsou nespokojeni se svou současnou situací, často slyším „myslím, že je čas, abych odešel z učitelství“. Ještě více šokující je, že to často přichází od učitelů, kteří nikdy neučili v jiném okrese nebo dokonce na jiné škole, nebo jsou na té konkrétní již řadu let.
No, dovolte mi, abych vám řekl – vy nenávidíte učitelství, vy nenávidíte svou školu. Click To Tweet
Učitelství je jedna z těch profesí, kde jsme k sobě a k tomu, jak svou práci vykonáváme, tak kritičtí. Lezeme si do hlavy a myslíme si, že když se děti chovají špatně nebo nerostou tak, jak jsme chtěli, že jediným možným důvodem je to, že jsme je zklamali. A když zjistíme, že nás naše práce frustruje a odcizuje – ať už je to dlouhá pracovní doba, nekonečné povinnosti, mikromanagement ze strany vedení, chování ve třídě, které se nikdy nezlepší… dojdeme k závěru, že tato profese jako celek není pro nás. Dospějeme k přesvědčení, že naše každodenní výzvy musí být způsobeny tím, že už nejsme kompatibilní s výukou, ať už je to proto, že nejsme tak dobří, jak jsme si mysleli, pracovní doba už nemá smysl, jste unavení, zdá se, že se nemůžete zavděčit všem, ať už je to cokoli.
Ale zjišťuji, že většina těchto učitelů, kteří dospěli k tomuto závěru, jsou opravdu dobří učitelé. Jsou to ti, kteří se nekonečně starají, téměř až do roztrhání těla. V jádru učitelství zbožňují, ale překážky se stávají příliš těžko snesitelnými… Láme mi srdce, že tito učitelé se domnívají, že jediným řešením jejich frustrace je úplný odchod z profese.
Když jsem dostal své první učitelské místo, byl jsem ještě studentem učitelství. V září jsem dělala pohovor na jedno místo, protože jsem v prosinci končila školu a nemohla jsem se dočkat nového školního roku. To místo bylo volné, protože předchozí učitelka odešla a oni zoufale chtěli mít stálého učitele místo přehlídky náhradníků, kteří vedli třídu celé první čtvrtletí.
Na pohovoru jsem se cítila velmi vítaná a podporovaná. Byla mi umožněna prohlídka školy, která byla novější budovou se spoustou vybavení včetně technologie 1:1. Všichni žáci byli spokojeni. Opravdu jsem si dokázal představit, že tam budu učit, a věřil jsem, že mi jako studentovi učitelství a poté učiteli prvního ročníku vedení poskytne pomoc, kterou na této cestě potřebuji. Nabídli mi práci a já ji přijala – byla jsem samozřejmě nadšená, že jsem tak brzy získala vlastní třídu!
Ale pak jsem se na této škole opravdu trápila. Byla to střední škola, což nebyl věk studentů, které jsem chtěla učit, ideálně jsem chtěla být na střední škole. Na škole byla spousta povinností a úkolů navíc – týdenní plány hodin, které byly často kritizovány kvůli drobným nedostatkům, ranní a odpolední služby, které měly dohlížet na to, aby se v areálu školy nebojovalo, atd. Také jsem měla pocit, že mi vedení neustále kouká přes rameno, a i když říkalo věci, které zněly podpůrně, odcházela jsem z kritických schůzek s pocitem, že jsem selhala. Také byla malá podpora pro špatné chování, takže studenti po mně chodili. Na této škole jsem opravdu nebyla šťastná a měla jsem problém dokončit tam ročník.
Teď se možná někteří dozvědí o mé první zkušenosti a pomyslí si – vítejte v roli učitele, zvláště v prvním roce! Ale já jsem se odmítla smířit s tím, že to byl jediný důvod, proč to byl těžký rok. Pevně jsem věřila, že jsem profesionálka, a chtěla jsem, aby se mnou tak bylo zacházeno, i když jsem měla méně zkušeností než většina mých vrstevníků. Ale hlavně jsem věřila, že ne všechny školy a okresy jsou stejné, a když budu hledat, možná najdu místo, kam zapadnu.
Pohovory jsem samozřejmě absolvovala a našla jsem školu, která se mi líbila. Byla to alternativní škola s dětmi, které měly někdy kriminální minulost, a byla tam spousta problémů s chováním. Ale také jsem viděla, že učitelé na té škole vypadají skutečně šťastně. Viděl jsem, že učitelé mají svobodu učit skvělé volitelné předměty nebo budovat zahradu. Mluvil jsem s ředitelem, který mi řekl, že moje třída je můj svět a že mi nikdy nebude říkat, jak mám svůj svět řídit. Také mi řekl, jakým způsobem podporuje učitele, když se objeví problémy s chováním, a to na mě udělalo dojem. Věděla jsem, že tato škola je to, co hledám, a učit na ní je po roce a půl úžasná zkušenost.
Na první škole, kde jsem pracovala, není nic špatného – a někteří by viděli věci, na které jsem si stěžovala, a neodradilo by je to. Na druhou stranu se lidé mohou dozvědět o místě, kde pracuji v současnosti, a divit se, proč jsem si vybral právě toto prostředí. Myslím, že příliš nezdůrazňujeme, jak důležité je najít pro učitele tu správnou školu. Někteří učitelé, stejně jako já, rádi pracují ve školách s titulem I a se vším, co k tomu patří. Jiní učitelé opravdu rádi pracují ve školách se silnými a podporovanými programy AP/IB a s rodiči, kteří se podílejí na vzdělávání svých dětí.
Chci vás povzbudit, pokud jste někdo, kdo o odchodu uvažoval nebo stále uvažuje – učili jste někdy někde jinde? Přemýšleli jste o tom, co potřebujete v učitelské práci, a šli jste to hledat?“
.
