Jako student po většinu svého dosavadního života mohu říci, že jednou z nejvíce frustrujících věcí, kterou může student ve škole dostat, je špatná známka, aniž by pochopil proč. Je matoucí dostat negativní výsledek, aniž byste věděli, proč jste si vedli špatně, a aniž byste věděli, jak se zlepšit. Známky jsou ukazatelem učení a pokroku a v ideálním případě by měly studentovi pomoci zlepšit se; jednoduché známky A B C D F jsou však velmi vágní a studentům poskytují jen málo přínosných informací. Tato frustrace je jedním z mnoha důvodů, proč se objevilo „známkování založené na standardech“ a stává se preferovanou metodou známkování v celých USA.
Co je to známkování založené na standardech?“
Známkování založené na standardech (SBG) je systém vzdělávání, který se zaměřuje na učení studentů a známkuje na základě prokázaného porozumění konkrétním konceptům. Namísto prostého písmene dostávají žáci známky z více různých výukových cílů a vidí, kterým pojmům dobře porozuměli a ve kterých se musí zlepšit.
Známkování založené na standardech poskytuje vysvětlení pojmů a látky, kterou by žáci měli znát v každém bodě svého vzdělávání. Tyto standardy se nazývají standardy učení, které poskytují základní úroveň, jež je jednotná pro všechny studenty na této úrovni vzdělávání. Učitelé se při výuce řídí těmito standardy a snaží se zajistit, aby se jejich žáci naučili všechny očekávané standardy, které potřebují, než opustí jejich třídu. Když žáci dostanou vysvědčení, obdrží seznam vzdělávacích standardů a u každého standardu známku (obvykle na stupnici 1-4), která vyjadřuje, jak dobře danou látku zvládli (viz obrázek níže).
Jak je známkování podle standardů přínosné pro učitele a žáky
- Poskytuje známkám smysl – žáci chápou, proč dostávají jednotlivé známky a rozpis toho, jak si vedli v jednotlivých standardech, místo toho, aby dostali vágní písmeno bez vysvětlení.
- Udržuje žáky i učitele zodpovědné – Díky konkrétním výukovým standardům, které se očekávají od začátku výuky, učitel ví, co se od něj očekává. Díky důslednému formativnímu hodnocení učitelé a žáci vědí, jak dobře si vedou při plnění těchto výukových cílů, a mohou se podle potřeby přizpůsobit, aby zajistili jejich odborné pochopení na konci kurzu.
- Lepší zpětná vazba pro zlepšení – Díky známkám rozděleným podle různých výukových standardů mohou studenti okamžitě zjistit, ve kterých oblastech učení se musí zlepšit. Učitelé mohou tyto informace využít také ke zlepšení výuky; pokud vidí, že většina třídy jednomu standardu nerozumí, mohou se na tento standard dále více zaměřit.
- Poskytuje informace k diferenciaci výuky – Díky výukovým standardům společným pro celou třídu a častému formativnímu hodnocení učitel ví, kteří žáci jsou na jednotlivých úrovních jednotlivých standardů. Na základě těchto informací může diferencovat výuku a zadávat různým skupinám žáků úkoly na různých úrovních podle toho, na jaké úrovni znalostí se nacházejí.
- Studenti jsou více motivováni sami sebou – Vzhledem k tomu, že cílem SBG je spíše zvládnutí a pochopení učiva studenty než získání co největšího počtu bodů, jsou studenti více motivováni k opravdovému pochopení látky. Otázky typu „Bude se to známkovat?“ jsou pomalu nahrazovány upřímnými dotazy na lepší pochopení látky.
- Sleduje zvládnutí standardů – Díky známkování založenému na standardech mohou učitelé zaměřit svou výuku a analýzu pokroku na to, jak žáci zvládají obsah požadovaný pro jednotlivé standardy. Sledování zvládnutí standardů pomáhá vyučujícím ujistit se, že dostatečně připravují studenty na obsah, který bude testován během státního testu.
Učitelka 4. třídy Dena Morosinová hovořila o tom, jak ve své třídě používá známkování založené na standardech, během živého rozhovoru s Edulastic pro #TalkingWithTeachers. Její důvody rezonovaly s některými výše uvedenými důvody. Konkrétně se podělila o to, že „je to takové ‚bezpečnější vysvědčení’… Skutečně poskytuje více údajů, protože místo toho, abych dostal jen jedničku z matematiky, říká, že tady je mých 10 standardů. Tohle je to, co umí, a tohle to, co neumí. Dává to cenné informace rodičům, žákům i učitelům: ‚Dobře, pokud plním tyto standardy a neplním tyto standardy, tak tohle musím procvičit‘ – ne jen jedničku z matematiky nebo trojku z matematiky.“
Digitální hodnocení umožňuje snadný přechod na hodnocení podle standardů
Klíčovým principem hodnocení podle standardů je pochopení, kde se každý žák nachází na cestě ke zvládnutí učiva, a to nejen na konci roku, ale průběžně během celého roku. Nedávné zdokonalení technologií a rozsáhlé zavádění digitálních hodnotících technologií do škol tomu výrazně napomohlo. Díky digitálnímu hodnocení mohou učitelé mnohem snadněji distribuovat formativní hodnocení, poskytovat okamžitou a komplexní zpětnou vazbu a dokonce diferencovat hodnocení pro různé skupiny žáků.
Pro ilustraci tohoto bodu jsme sestavili několik citátů od různých učitelů, abychom si poslechli, co říkají o známkování založeném na standardech a o Edulasticu, jednom ze softwarů pro digitální hodnocení, který je pro učitele zdarma:
Co říkají učitelé o Edulasticu a SBG?
S Edulasticem jsem se seznámil, když jsem se účastnil Institutu pro vedoucí učitele. Jeden z členů mé skupiny byl z okresu, který Edulastic používal. Když to vysvětlovala našemu stolu, byla jsem nadšená, protože se zdálo, že je to přesně to, co potřebuji ve své třídě! Konečně najít hodnotící nástroj, který by mi umožnil učit mé žáky podle standardů a nabídl jim potřebnou praxi s počítačovým hodnocením, byl dar, který jsem nehodlala odmítnout. Vzala jsem ho zpět do svého okresu a nyní ho používáme pro sledování pokroku a hodnocení žáků.
Mary Ann Gore, učitelka matematiky v 8. třídě
S Edulasticem si mohu vybrat konkrétní otázky pro konkrétní standardy a zadávat je jako domácí úkoly. Na základě výsledků jsem schopna zajistit opakovací výuku a výuku v malých skupinách podle potřeby.
Janet Kelly, učitelka matematiky v 5. třídě
Pokračovala jsem v používání Edulastic, i když výsledky mých žáků byly příšerné! Nadále jsem je nutila, aby se zlepšovali a dávali do toho všechno. Vracela jsem se zpět a přezkoumávala, které standardy jsou ty, které je třeba zlepšit. Tyto standardy jsem pak znovu učila a pak znovu testovala pomocí Edulastic. Po používání Edulastic a sledování dat jsem rozhodně viděl obrovskou změnu v mých datech. Vedl jsem si přehled dat z testů, které zadává můj okres, a také ze společných hodnocení, která zadává můj spolužák a já.
Jamie Browning, učitelka na střední škole
Uvědomil jsem si, že Edulastic se mi bude skvěle hodit, když jsem viděl nepřeberné množství typů otázek, které mají studenti k dispozici. Ve své třídě přírodních věd na střední škole používám model hodnocení založený na standardech a zvládnutí učiva a udělalo na mě velký dojem, jak snadno jsem mohla nejen vyhledávat otázky pro hodnocení v souladu s NGSS, ale také to, že jsem mohla vytvářet vlastní otázky a propojovat je se standardy, které jsem vyučovala.
-Alicia Johal, učitelka přírodních věd na střední škole
O autorovi: Naomi Shaková je studentkou 3. ročníku Stanfordovy univerzity, kde studuje psychologii a ekonomii. Zajímá se o vzdělávání, hudbu a vše, co souvisí s porozuměním lidem.
Tak tady to máte!
- Vytvořte si bezplatný účet Edulastic nebo se přihlaste ke svému účtu Edulastic a začněte ve své třídě zavádět třídění podle standardů.
- Přečtěte si, jak učitelé po celé zemi používají Edulastic ke zlepšení výuky ve svých školách.
