Hvordan man afskoler

Giv din kærlighed gavmildt og kritik sparsomt.

Vær dine børns partner. Støt dem og respekter dem. Nedgør dem aldrig eller deres interesser, uanset hvor overfladiske, uvæsentlige eller endog misvisende deres interesser kan virke på dig. Vær en vejleder, ikke en diktator. Lys fremad for dem og giv dem en hånd, men træk eller skubb dem ikke. Du vil nogle gange blive fortvivlet, når din vision af, hvad dit barn bør være, støder mod den virkelighed, at det er sin egen person. Men den samme virkelighed kan også give dig stor glæde, hvis du lærer ikke at holde fast i dine egne forudfattede meninger og forventninger.

Sørg for et rigt miljø.

Unskolebørn, der vokser op i et stimulerende og beriget miljø omgivet af familie og venner, som generelt er interesserede og interessante, vil lære alle mulige ting og gentagne gange overraske dig med det, de kan. Hvis de støttes i at følge deres egne passioner, vil de opbygge styrker på styrker og udmærke sig på deres egen måde, uanset om det er akademisk, kunstnerisk, sportsligt, interpersonelt eller i hvilken retning det enkelte barn udvikler sig. Den ene ting fører til den anden. En passion for at lege i jorden som seksårig kan blive en passion for at beskytte naturen som 16-årig og en karriere som skovfoged som voksen. Man ved bare aldrig, hvor disse barndomsinteresser i sidste ende vil føre hen. Pas på ikke at knuse dem, men plej dem i stedet.

Bring verden til dine børn og dine børn til verden.

Skønne det, der bringer jer sammen som familie. Se tv og film, og lyt til musik og radio. Grin sammen, græd sammen, bliv chokeret sammen. Analyser og kritisér og tænk sammen over det, I oplever. Læg mærke til, hvad dit barn elsker, og tilbyd mere af det, ikke mindre. Hvad er det ved bestemte udsendelser, der engagerer dit barn – byg på det. Arbejd ikke ud fra frygt. Tænk for dig selv og på dit eget rigtige barn. Lad dig ikke påvirke af pseudoundersøgelser, der er foretaget på skolebørn.

Omgiv dit barn med tekst af alle slags, og det vil lære at læse.

Læs for dem, læs foran dem, hjælp dem, lad være med at presse dem. Børn, der får lov til at lære efter deres egen tidsplan, lærer at læse på vidt forskellige tidspunkter – der findes ikke et rigtigt tidspunkt for alle børn. Nogle lærer at læse, når de er tre år gamle, og andre når de er 12 år eller endnu ældre. Det er ligegyldigt. Børn, der endnu ikke læser, lærer stadigvæk – støt deres læring på deres egen måde. At presse børn til at forsøge at lære at læse, før de udviklingsmæssigt er klar, er sandsynligvis en væsentlig årsag til langvarig antipati mod læsning i bedste fald og læsevanskeligheder i værste fald.

Det er ligegyldigt, hvornår man lærer noget.

Det er helt i orden for en person at lære alt om dinosaurer, når han/hun er 40 år; han/hun behøver ikke at lære det, når han/hun er 9 år. Det er helt i orden at lære at lave lang division som 16-årig – det behøver de heller ikke at lære det som 9-årig. Det bliver ikke sværere at lære de fleste ting senere; det bliver lettere.

Du skal ikke bekymre dig om, hvor hurtigt eller langsomt de lærer.

Du skal ikke teste dem for at se, om de er “på omgangshøjde”. Hvis du plejer dem i et støttende miljø, vil dine børn vokse og lære i deres eget tempo, og du kan have tillid til den proces. De er som frø, der er plantet i god jord, vandes og gødes. Man skal ikke blive ved med at grave frøene op for at se, om rødderne vokser – det forstyrrer den naturlige vækstproces. Stol på dine børn på samme måde, som du stoler på, at frøene spirer og kimplanterne udvikler sig til stærke og sunde planter.

Tænk over, hvad der virkelig er vigtigt, og hold det altid i forgrunden i dit samspil med dine børn.

Hvilke værdier håber du, at du kan give dem videre? Du kan ikke give noget videre, som du ikke selv er et godt eksempel på. Behandl dem på den måde, som du ønsker, at de skal behandle andre. Vil du have respekt? Så vær respektfuld. Vil du have ansvar fra dem? Vær ansvarlig. Tænk på, hvordan du ser ud for dem, set fra deres perspektiv. Giver du dem ordrer? Er det respektfuldt? Siger du: “Jeg kommer lige om et øjeblik” og tager så 20 minutter mere og taler med en ven, mens børnene venter? Er det ansvarligt? Fokuser mere på din egen adfærd end på deres. Det vil give større udbytte.

Lad børnene lære.

Beskyt dem ikke og kontrollér dem ikke så meget, at de ikke får de nødvendige erfaringer. Men lad være med at bruge undskyldningen om “naturlige konsekvenser” til at give dem en lærestreg. I stedet skal du eksemplificere venlighed og hensynsfuldhed. Hvis du ser et stykke legetøj ligge i indkørslen, så lad det ikke ligge der, så det kan blive kørt over, men saml det op og læg det til side, fordi det er en venlig og hensynsfuld ting at gøre, og fordi venlighed og hensynsfuldhed er værdier, som du ønsker at give videre til dine børn. Naturlige konsekvenser vil ske; de er uundgåelige. Men det er ikke længere “naturligt”, hvis du kunne have forhindret det, men valgte ikke at gøre det.

Vi kan ikke altid ordne alt for vores børn eller redde dem fra enhver smerte.

Det kan være en vanskelig balancegang – hvornår skal vi gribe ind, hvornår skal vi holde os ude af vejen? Empati rækker langt, langt, langt og kan ofte være alt, hvad dit barn har brug for eller ønsker. Vær til rådighed til at tilbyde mere, men lad dit barn være din guide. Måske ønsker dit barn vejledning, ideer, støtte eller indgriben. Måske ikke. Nogle gange er det bedste, du kan tilbyde, at distrahere dig.

Vær opmærksom på dit barns interessegrad.

Du skal ikke presse på med aktiviteter, som dit barn ikke er interesseret i at udføre. Lad ikke dine interesser diktere dit barns muligheder. Hvis dit barn ønsker sig et kæledyr, skal du være realistisk og ikke kræve løfter om, at barnet alene skal tage sig af det. Planlæg, at du selv skal tage dig af det, når interessen aftager. Gør det med glæde. Gør det til et forbillede for glæden ved at tage sig af dyr. Vær et forbillede for venlighed og hjælpsomhed. Hjælp et barn ved at organisere dets legetøj, så det er let at passe det. Planlæg at passe dem selv det meste af tiden, men inviter dit barn til at hjælpe på en måde, der er tiltalende. Hvis du opfører dig, som om du hader at organisere og gøre rent, hvorfor skulle dit barn så have lyst til at gøre det? Nyd altid åbent resultaterne af at passe på dine ejendele – læg mærke til den ekstra plads til at lege på, hvor let det er at finde de ting, du vil have, hvor rart det er at række ned i et skab og finde ren opvask. Nyd husarbejdet sammen, og gør det ikke til en kamp.

Giv ikke din egen frygt og had for at lære noget videre.

Hvis du hader eller frygter matematik, så hold det for dig selv. Lad som om det er den sjoveste ting i verden. Kys sammen og lav matematik på samme måde, som I krammer sammen og læser sammen. Leg spil, gør det sjovt. Hvis du ikke kan holde din egen negativitet på afstand, så prøv i det mindste at gøre ingen skade ved at holde dig udenfor.

Forsøg ikke at “få børnene til at tænke”.

De vil tænke; du behøver ikke at tvinge dem til det. Lad være med at bruge enhver lejlighed til at tvinge dem til at lære noget. De vil lære noget ved enhver lejlighed, du behøver ikke at tvinge dem til at lære noget, du behøver ikke at tvinge det. Du skal ikke besvare et spørgsmål ved at bede dem om at “slå det op” eller ved at stille dem et andet spørgsmål. Hvis du kender svaret, så giv det. Hvis du ikke ved det, så hjælp dem med at finde det. Spekulationer om et svar fører ofte til en god samtale. Hvis dit barn holder op med at se dig som hjælpsom, når det har spørgsmål, vil det holde op med at komme til dig med sine spørgsmål. Er det det, hvad du virkelig ønsker?

Når du tilbyder et barn valgmuligheder, skal du være sikker på, at det er rigtige valgmuligheder.

Byd dem valgmuligheder så ofte, som du kan. Prøv at begrænse “skal-kravene” så meget, som du kan. Spørg ofte dig selv: “Er dette virkelig en “skal”-situation, eller kan vi finde nogle valgmuligheder her?”

Pam Sorooshian og hendes mand, Cyrus, har tre succesfulde voksne ufaglærte døtre, Roya, Roxana og Rose, som er blevet voksne. Pam er medlem af bestyrelsen for Home School Association of California og taler lejlighedsvis på konferencer om unschooling. Hun er en aktiv deltager og moderator i Yahoo-gruppen AlwaysLearning. Hendes blog indeholder sjove matematikrelaterede spil og idéer samt kommentarer om unschooling. Pam underviser i økonomi og styrer teaterkassen på Cypress Community College i det sydlige Californien.