Nu har du et emne og/eller en arbejdstese, og du har flere muligheder for, hvordan du kan begynde at skrive et mere komplet udkast.
Du skal bare skrive. Du har allerede mindst én fokuserende idé. Begynd der. Hvad vil du sige om den? Hvilke sammenhænge kan du skabe med den? Hvis du har en arbejdstese, hvilke punkter kan du så komme med, der understøtter denne tese?
Formuler en skitse. Skriv dit emne eller din tese ned, og skriv derefter ned, hvilke punkter du kan komme med, som vil uddybe emnet eller understøtte tesen. Disse behøver ikke at være detaljerede. Faktisk behøver de ikke engang at være hele sætninger (endnu)!
Begynd med research. Hvis det er en opgave, hvor du skal lave research for at understøtte dine pointer eller lære mere om dit emne, er det et vigtigt første skridt at lave denne research (se afsnittet om “At finde tekster af høj kvalitet” i afsnittet “Informationskompetence”). Dette kan omfatte en række forskellige ting, f.eks. at gennemføre et interview, oprette og administrere en undersøgelse eller finde artikler på internettet og i biblioteksdatabaser.
Research er et godt tidligt skridt, fordi det at lære, hvilke oplysninger der er tilgængelige fra troværdige kilder om dit emne, nogle gange kan føre til, at du ændrer din tese. At gemme forskningen til et senere trin i udarbejdelsesprocessen kan betyde, at man foretager denne ændring, efter at man allerede har lagt en til tider betydelig mængde arbejde i en tese, som den eksisterende troværdige forskning ikke støtter. Forskning er også nyttig, fordi det at lære, hvilke oplysninger der findes om dit emne, kan hjælpe dig med at konkretisere, hvad du ønsker at sige om det.
Essaystruktur
Du er måske allerede bekendt med essaystrukturen med fem afsnit, hvor du bruger det første afsnit på at introducere dit emne og kulminere med en tese, der består af tre forskellige dele. Dette indledende afsnit efterfølges af tre hovedafsnit, som hver især går i detaljer med en af delene i tesen. Endelig opsummerer afslutningsafsnittet de vigtigste idéer, der er diskuteret i essayet, og angiver tesen (eller en let omformuleret version af tesen) igen.
Denne struktur er almindeligvis undervist i gymnasier, og den har nogle fordele og nogle ulemper.
Pros
- Det hjælper med at få organiseret tankerne.
- Det er en god introduktion til en enkel måde at strukturere et essay på, som lader eleverne fokusere på indholdet i stedet for at skulle kæmpe med en mere kompleks struktur.
- Det gør eleverne fortrolige med den generelle form og de generelle komponenter i mange essays – en bredere indledende samtale, der giver læserne kontekst for denne diskussion, efterfulgt af en mere detaljeret understøttende diskussion i essayets krop og slutter med en følelse af at afslutte diskussionen og fokusere på hovedidéen igen.
- Det er en effektiv struktur til essays på klassen eller tidsbestemte skriftlige eksamener.
Kontra
- Det kan være formelagtigt – essays, der er struktureret på denne måde, lyder meget ens.
- Det er ikke særlig fleksibelt – ofte egner emnerne sig ikke let til denne struktur.
- Det tilskynder ikke til forskning og diskussion i den dybde, som arbejde på universitetsniveau har tendens til at kræve. Ofte er et afsnit simpelthen ikke nok plads til at føre en samtale på papiret, som er grundig nok til at understøtte en holdning, der præsenteres i din tese.
Så, hvis et essay med fem afsnit ikke er den gyldne billet i universitetsarbejde, hvad er så?
Det er et mere vanskeligt spørgsmål! Der er ikke rigtig én foreskrevet struktur, som skriftligt arbejde på universitetsniveau skal overholde – målgruppe, formål, længde og andre overvejelser er alle med til at diktere, hvad denne struktur vil være for et givent stykke skriftligt arbejde, som du laver. I stedet giver denne tekst dig nogle retningslinjer og bedste praksis.
Ting, du skal huske på, når du skriver på universitetsniveau
Undgå trepunktsstrukturen
Søg efter en afhandling, der behandler et enkelt spørgsmål, i stedet for trepunktsstrukturen. Tag et kig på vores eksempel fra det foregående afsnit “At finde en tese”:
“Katniss Everdeen, heltinden i The Hunger Games, skaber lige så meget fare for sig selv, som hun udsættes for fra andre i løbet af filmen.”
Denne tese giver dig mulighed for at dække dit enkelte, snævre emne i større dybde, så du kan undersøge flere sider af en enkelt vinkel af emnet i stedet for at skulle behandle en bredere hovedidé hurtigt og kortfattet.
Der er ikke noget “rigtigt” antal støttepunkter
Der er ikke noget foreskrevet antal støttepunkter. Du behøver ikke at have tre! Måske har du to i stor dybde, eller måske fire, der udforsker det ene element fra de mest fremtrædende vinkler. Afhængigt af opgavens længde har du måske endda flere end det.
Der er mere end ét godt sted for en tese
Afhængigt af opgavens mål sidder din tese måske ikke længere i slutningen af det første afsnit, så lad os diskutere et par steder, hvor den almindeligvis kan findes i universitetsskriverier.
Den kan ende i slutningen af dine indledende oplysninger – når du har introduceret dit emne, givet læserne en rimelig kontekst omkring det og indsnævret dit fokus til et område af dette emne. Dette kan placere din tese på det forudsigelige sted i slutningen af det første afsnit, men det kan også placere tesen flere afsnit inde i opgaven
Nogle universitetsopgaver, især opgaver, hvor du skal overveje flere sider af et emne fuldt ud, egner sig godt til en tese i slutningen af opgaven (undertiden kaldet en “forsinket tese”). Denne tese optræder ofte et afsnit eller deromkring før konklusionen, hvilket giver dig mulighed for at have en grundig diskussion om flere sider af et spørgsmål og lade denne diskussion guide dig til din holdning i stedet for at skulle bruge opgaven på at forsvare en holdning, du allerede har givet udtryk for.
Dette er nogle almindelige steder, hvor du kan finde din tese, der lander i din opgave, men en tese kan virkelig være hvor som helst i en tekst.
Skrivning af begyndelser
Begyndelser har et par opgaver. Disse vil afhænge lidt af formålet med skrivningen, men her er nogle af de ting, som de første par afsnit gør for din tekst:
- De etablerer tonen og den primære målgruppe for din tekst – er den afslappet? Er den akademisk? Er den rettet mod et fagligt publikum, der allerede er inde i emnet? Et interesseret publikum, der endnu ikke ved meget om emnet?
- De introducerer dit publikum til dit emne.
- De giver dig mulighed for at give en kontekst omkring emnet – hvilke aktuelle samtaler foregår omkring emnet? Hvorfor er det vigtigt? Hvis det er et emne, som dit publikum sandsynligvis ikke ved meget om, kan det være nødvendigt at definere, hvad selve emnet er.
- De giver dig mulighed for at vise dit publikum, hvilken del af det større emne du vil arbejde med i denne tekst, og hvordan du vil arbejde med det.
- De kan eventuelt introducere en fortælling eller en relateret historie, der giver et eksempel på det emne, der diskuteres.
Se endnu en gang på tesen om Katniss. Der er en række diskussioner, som I kunne have om denne film, og næsten lige så mange, som I kunne have om denne film og dens krydsninger med begrebet fare (f.eks. korruption i regeringen, magtens farer, risici ved kærlighed eller andre personlige tilknytninger osv.) Din indledning, der bevæger sig i retning af denne tese, vil flytte vores opmærksomhed til forekomsten af den selvbestaltede fare i denne film, hvilket vil indsnævre din læsers fokus på en måde, der forbereder os på din tese.
Det vigtigste på dette tidspunkt i udarbejdelsesprocessen er bare at komme i gang, men når du er klar, kan du, hvis du vil lære mere om formler og metoder til at skrive introduktioner, se “Skrivning af introduktioner”, som præsenteres senere i dette afsnit af teksten.
Skrivning af midterstykker
Midterstykker har som regel en klarere opgave – de leverer diskussionens kød på diskussionen! Her er nogle måder, det kan ske på:
- Hvis du angiver en tese tidligt i opgaven, vil midten af opgaven sandsynligvis understøtte denne tese.
- Midten kan undersøge flere sider af et emne.
- Det kan se på modsatrettede synspunkter – andre end det synspunkt, du støtter – og diskutere, hvorfor de ikke behandler spørgsmålet lige så godt, som det synspunkt, du støtter, gør.
Lad os tænke på “flere sider af spørgsmålet”-tilgangen til at skabe støtte med vores Hunger Games-eksempel. Måske kan Katniss ikke se en bestemt farlig situation, hun ender i, som værende en situation, hun selv har skabt, men en anden karakter eller seerne er måske uenige. Det kan være værd at udforske begge versioner af denne specifikke fare for at give den mest komplette, afbalancerede diskussion til støtte for din tese.
Skrivning af slutninger
Slutninger har ligesom begyndelser tendens til at have mere end én opgave. Her er nogle ting, som de ofte skal gøre, for at en tekst kan føles komplet:
- Gør en ny forbindelse til hovedidéen/thesen. Bemærk dog, at dette er noget andet end en simpel copy/paste af tesen fra tidligere i teksten. Vi har sandsynligvis haft en hel samtale i teksten, siden vi først stødte på denne tese. Ved blot at gentage den eller endog erstatte et par nøgleord med synonymer anerkender vi ikke denne større samtale. Prøv i stedet at pege os tilbage til hovedidéen på en ny måde.
- Binde de løse ender sammen. Hvis du åbnede teksten med begyndelsen af en historie for at vise, hvordan emnet gælder for det gennemsnitlige daglige liv, er slutningen af din tekst et godt tidspunkt til at dele slutningen af denne historie med læserne. Hvis flere idéer i teksten bindes sammen på en relevant måde, som ikke passede fint ind i den oprindelige diskussion af disse idéer, kan slutningen være det rette sted at gøre det.
- Hold fokus klart – det er din sidste chance for at efterlade et indtryk på læseren. Hvad ønsker du, at de skal forlade denne tekst med tanker om? Hvilken handling ønsker du, at de skal foretage? Det er ofte en god idé at være direkte om dette i det eller de afsluttende afsnit.
Hvordan kan vi genfinde forbindelsen til hovedidéen i vores eksempel fra Hunger Games? Vi kunne sige noget i retning af: “På mange måder er Katniss Everdeen sin egen største hindring for det trygge og fredelige liv, som hun tilsyneladende ønsker sig.” Det er et stærkt ekko af den oprindelige tese, men tager også hensyn til den mere robuste udforskning, der er sket i de midterste dele af afhandlingen.
Som nævnt om at skrive indledninger ovenfor er det vigtigste på dette tidspunkt i udarbejdelsesprocessen bare at komme i gang (eller i dette tilfælde at komme i gang med at konkludere), men når du er klar, kan du, hvis du vil lære mere om formler og metoder til at skrive konklusioner, se “Skrivning af konklusioner”, der præsenteres senere i dette afsnit af teksten.
