Im Zuge der Abschlussprüfungen drängen sich Studenten an beliebten Lernorten wie der Bibliothek, um ein paar Wochen lang Informationen im Wert eines ganzen Semesters für ein paar Tests zu pauken – aber ist das eine faire Einschätzung der Studenten? | Justin Cross/The Cougar
Es ist das Ende des Semesters, und man ist am Ende seiner Kräfte. Die Monate, in denen Sie bis spät in die Nacht Informationen in Ihr Gehirn gepaukt haben, neigen sich dem Ende zu, aber eine Sache steht Ihnen noch im Weg: eine kumulative Abschlussprüfung.
Wahrscheinlich wussten Sie schon das ganze Semester über die Prüfung Bescheid, aber das nimmt Ihnen trotzdem nicht den Stachel. Alle Kapitel, die Sie in diesem Semester behandelt haben, und die Informationen, die Sie bisher in der Vorlesung gelernt haben, werden in die Prüfung einfließen.
Ist das fair?
„Ich denke, kumulative Abschlussprüfungen sind ziemlich fair“, sagte Myles Morales, Student der Unternehmenskommunikation. „
Auf dem Papier macht die kumulative Abschlussprüfung viel Sinn: Die Professoren wollen wissen, ob man den Kurs verdient hat, indem sie sich vergewissern, dass man die Informationen kennt, die sie einem im Laufe des Semesters beigebracht haben. Die Logik ist schlüssig, aber wenn man genauer nachforscht, stellt man fest, dass diese Tests nicht fair sind und nicht unbedingt die effektivste Art der Wissensbewertung sind.
„Theoretisch sind kumulative Tests eine gute Möglichkeit, um zu sehen, ob ein Student alles verarbeitet hat, was er im Laufe des Semesters gelernt hat“, sagte Elise Tobias, Studienanfängerin im Fach Public Relations. „
Drei Viertel des Stoffes, der in einer kumulativen Abschlussprüfung abgefragt wird, wurde bereits abgefragt, warum also noch einmal?
Wer dagegen ist, könnte sagen: „Wenn man schon einmal abgefragt wurde, sollte man es dann nicht auch beim zweiten Mal wissen?“
Ein stichhaltiges Argument, doch das Multiple-Choice-Format der Prüfungen fördert das Auswendiglernen und nicht das tatsächliche Lernen und Anwenden. Ein Schüler sollte nicht dafür bestraft werden, dass er den Stoff der ersten Unterrichtswochen vergessen hat.
„Ich habe mich bei Abschlussprüfungen immer unwohl gefühlt“, sagte die Finanzstudentin Hana Bekiri. „Kumulative Prüfungen erzeugen extreme Angst und eine überwältigende Menge an Stress. Die Angst, zu versagen oder sich nicht an etwas erinnern zu können, das schon Monate zurückliegt, lastet schwer auf den Köpfen der Studenten.“
Neben der Erwartung, sich an früheren Stoff zu erinnern, kommen bei der Abschlussprüfung in der Regel weitere Informationen hinzu, die man seit dem letzten Test gelernt hat. Sie müssen sich nicht nur an Informationen aus dem ersten Kapitel erinnern, sondern auch Kapitel 15 beherrschen.
Es ist nicht ungewöhnlich, dass diese Prüfungen bis zu 30 Prozent des Klassendurchschnitts ausmachen. Theoretisch kann ein Schüler in allen anderen Prüfungen und Kursen gute Leistungen erbringen und trotzdem durchfallen oder aufgrund der Abschlussprüfung mehrere Notenpunkte verlieren. Wir messen der Art von Prüfungen, die Studenten unter Schlafentzug und mit Informationen aus mehreren Kursen gefüllt ablegen, eine enorme Bedeutung bei.
„Realistisch gesehen belegen die meisten Studenten drei bis fünf Kurse pro Semester und haben Schwierigkeiten, mit der riesigen Menge an aktuellen Informationen Schritt zu halten“, sagte Tobias.
Ich fordere eine erneute Überprüfung des Systems, das anscheinend fehlerhaft ist. Die ganze Prämisse einer kumulativen Abschlussprüfung besteht darin, zu prüfen, was man weiß, aber es gibt praktischere Wege, dies zu tun.
Es wäre viel sinnvoller, einen Aufsatz oder ein Projekt zu einem umfassenden Thema innerhalb des Fachs zu vergeben. Dies würde sicherstellen, dass die Schüler ihr Wissen auf logische Weise auf das Thema anwenden können.
In einem idealen Szenario hätten die Schüler ein oder zwei Wochen Zeit, um die Aufgabe zu erledigen, was Zeit für zusätzliche Forschung und Erkundung des Themas lässt. Mit ausreichend Zeit, um in die Materie einzutauchen, werden wir ein verbessertes Lernen auf kreative Weise erleben.
Der erfinderische Ansatz würde ein gesundes Lernen fördern, statt eines, bei dem das Auswendiglernen im Vordergrund steht und die Informationen nach der Prüfung weggelassen werden.
Es ist an der Zeit, die Abschlussprüfungen zu überdenken.
„Im Großen und Ganzen sind kumulative Prüfungen nicht fair und nicht der beste Weg, um das Verständnis eines Studenten für den Kurs zu testen“, sagte Bekiri. „Die Studierenden sollten in der Lage sein, ihre Leistungen während des gesamten Semesters unter Beweis zu stellen. Eine Abschlussprüfung sollte genau das sein, ein letzter Anstoß, um das Semester endgültig zu beenden.“
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