2. Stade associatif – Durant ce stade, l’apprenant commence à démontrer un mouvement plus raffiné par la pratique. Maintenant que l’apprenant a eu un peu de pratique et a identifié divers stimuli qui peuvent se produire, il peut se concentrer sur le » comment faire » en passant du » quoi faire » de la première étape. Ici, les repères visuels perdent de leur importance et les repères proprioceptifs deviennent très importants. Les repères proprioceptifs signifient que l’apprenant se concentre davantage sur la façon dont son corps se déplace dans l’espace et sur ce qu’il ressent au niveau de ses articulations et de ses muscles. Plus l’apprenant s’exerce, plus il reçoit d’informations proprioceptives qui l’aident à apprendre. Par conséquent, plus il y a de pratique, mieux c’est ! Exemple : Continuons avec la marche. Au cours de la phase initiale de maladresse, votre enfant peut faire de petits pas saccadés, avoir une large base d’appui, les bras en l’air dans une position de garde, et peu ou pas de rotation du tronc. À ce stade, vous pouvez voir votre enfant faire des pas plus longs et plus contrôlés, réduire sa base d’appui et laisser ses bras se détendre sur les côtés. Ces comportements indiquent que votre enfant a dépassé le stade initial de l’apprentissage et a progressé vers un mouvement plus raffiné.
