Comment déscolariser

Donnez votre amour généreusement et vos critiques avec parcimonie.

Soyez le partenaire de vos enfants. Soutenez-les et respectez-les. Ne les dépréciez jamais, ni leurs intérêts, aussi superficiels, insignifiants ou même malavisés qu’ils puissent vous paraître. Soyez un guide, pas un dictateur. Éclairez-les et donnez-leur un coup de main, mais ne les entraînez pas et ne les poussez pas. Vous serez parfois désespéré lorsque votre vision de ce que votre enfant devrait être se heurtera à la réalité qu’il est sa propre personne. Mais cette même réalité peut aussi vous procurer une grande joie si vous apprenez à ne pas vous accrocher à vos propres notions et attentes préconçues.

Proviser un environnement riche.

Les enfants non scolarisés qui grandissent dans un environnement stimulant et enrichi, entourés d’une famille et d’amis généralement intéressés et intéressants, apprendront toutes sortes de choses et vous surprendront à plusieurs reprises par leurs connaissances. S’ils sont soutenus dans la poursuite de leurs propres passions, ils construiront des forces sur des forces et excelleront dans leur propre voie, qu’elle soit académique, artistique, athlétique, interpersonnelle, ou toute autre direction que cet enfant particulier développe. Une chose en entraîne une autre. La passion de jouer dans la terre à six ans peut devenir une passion pour la protection de l’environnement naturel à 16 ans et une carrière de garde forestier à l’âge adulte. On ne sait jamais où mèneront les intérêts de l’enfance. Veillez à ne pas les écraser, mais plutôt à les nourrir.

Apportez le monde à vos enfants et vos enfants au monde.

Réjouissez-vous de ce qui vous rassemble en famille. Regardez la télévision et les films et écoutez la musique et la radio. Riez ensemble, pleurez ensemble, soyez choqués ensemble. Analysez, critiquez et réfléchissez ensemble à ce que vous vivez. Remarquez ce que votre enfant aime et offrez-lui plus de choses, pas moins. Qu’est-ce qui, dans certaines émissions, captive votre enfant ? Ne vous laissez pas guider par la peur. Pensez pour vous-même et pour votre propre enfant. Ne vous laissez pas influencer par des pseudo-études faites sur des écoliers.

Encercler votre enfant de textes de toutes sortes et il apprendra à lire.

Lire pour eux, lire devant eux, les aider, ne pas les pousser. Les enfants autorisés à apprendre à leur propre rythme apprennent effectivement à lire à des moments très divergents – il n’y a pas de moment idéal pour tous les enfants. Certains apprennent à lire à trois ans, d’autres à 12 ans, voire plus. Cela n’a pas d’importance. Les enfants qui ne lisent pas encore sont en train d’apprendre – soutenez leur apprentissage à leur manière. Pousser les enfants à essayer d’apprendre à lire avant qu’ils ne soient prêts sur le plan du développement est probablement une cause majeure de l’antipathie à long terme envers la lecture, au mieux, et des handicaps de lecture, au pire.

Il n’est pas important de savoir quand quelque chose est appris.

Il est parfaitement bien pour une personne d’apprendre tout sur les dinosaures quand elle a 40 ans ; elle n’a pas besoin de l’apprendre quand elle a 9 ans. Il est parfaitement normal d’apprendre à faire la division longue à 16 ans – ils n’ont pas à l’apprendre à 9 ans, non plus. Il n’est pas plus difficile d’apprendre la plupart des choses plus tard ; cela devient plus facile.

Ne vous inquiétez pas de la rapidité ou de la lenteur avec laquelle ils apprennent.

Ne les testez pas pour savoir s’ils sont « à la hauteur ». Si vous les élevez dans un environnement favorable, vos enfants grandiront et apprendront à leur propre rythme, et vous pouvez faire confiance à ce processus. Ils sont comme des graines plantées dans une bonne terre, arrosées et fertilisées. Vous ne devez pas continuer à déterrer les graines pour voir si les racines poussent – cela perturbe le processus naturel de croissance. Faites confiance à vos enfants de la même manière que vous faites confiance aux graines pour qu’elles germent et aux semis pour qu’ils deviennent des plantes fortes et saines.

Réfléchissez à ce qui est vraiment important et gardez cela toujours au premier plan de vos interactions avec vos enfants.

Quelles valeurs espérez-vous leur transmettre ? Vous ne pouvez pas transmettre quelque chose que vous n’exemplifiez pas vous-même. Traitez-les de la manière dont vous voulez qu’ils traitent les autres. Vous voulez du respect ? Soyez respectueux. Voulez-vous qu’ils soient responsables ? Soyez responsable. Pensez à l’image que vous donnez d’eux, de leur point de vue. Est-ce que vous leur donnez des ordres ? Est-ce respectueux ? Dites-vous : « J’en ai pour une minute », puis prenez 20 minutes de plus pour parler à un ami pendant que les enfants attendent ? Est-ce bien responsable ? Concentrez-vous davantage sur votre propre comportement que sur le leur. Cela sera plus payant.

Laissez les enfants apprendre.

Ne les protégez pas et ne les contrôlez pas au point de les priver de l’expérience nécessaire. Mais, n’utilisez pas l’excuse des « conséquences naturelles » pour leur donner une leçon. Donnez plutôt l’exemple de la gentillesse et de la considération. Si vous voyez un jouet qui traîne dans l’allée, ne le laissez pas là pour qu’il se fasse écraser, ramassez-le et mettez-le de côté parce que c’est la chose à faire et parce que la gentillesse et la considération sont des valeurs que vous voulez transmettre à vos enfants. Les conséquences naturelles se produiront ; elles sont inévitables. Mais ce n’est plus  » naturel  » si vous auriez pu l’empêcher, mais que vous avez choisi de ne pas le faire.

Nous ne pouvons pas toujours tout arranger pour nos enfants ou les sauver de toutes les blessures.

Ce peut être un acte d’équilibre délicat – quand devons-nous intervenir, quand devons-nous rester à l’écart ? L’empathie va très, très loin et peut souvent être tout ce que votre enfant a besoin ou veut. Soyez disponible pour offrir davantage, mais laissez votre enfant vous guider. Peut-être votre enfant veut-il des conseils, des idées, du soutien ou une intervention. Peut-être pas. Parfois, la meilleure chose que vous pouvez offrir est la distraction.

Soyez sensible au niveau d’intérêt de votre enfant.

Ne poussez pas des activités que votre enfant n’est pas intéressé à poursuivre. Ne laissez pas vos intérêts dicter les possibilités de votre enfant. Si votre enfant veut un animal de compagnie, soyez réaliste et n’exigez pas de promesses que l’enfant s’en occupera seul. Prévoyez de vous en occuper vous-même lorsque l’intérêt pour cet animal diminuera. Faites-le de bon cœur. Donnez l’exemple de la joie de s’occuper des animaux. Donnez l’exemple de la gentillesse et de la serviabilité. Aidez un enfant en organisant ses jouets de manière à ce qu’il soit facile de s’en occuper. Prévoyez de vous en occuper vous-même la plupart du temps, mais invitez votre enfant à vous aider de manière attrayante. Si vous agissez comme si vous détestiez organiser et nettoyer, pourquoi votre enfant voudrait-il le faire ? Appréciez toujours ouvertement les résultats des soins apportés à vos biens – notez l’espace supplémentaire pour jouer, la facilité à trouver les choses que vous voulez, le plaisir de mettre la main dans un placard et de trouver de la vaisselle propre. Prenez plaisir à faire le ménage ensemble et n’en faites pas une bataille.

Ne transmettez pas vos propres peurs et haines d’apprendre quoi que ce soit.

Si vous détestez ou craignez les mathématiques, gardez-le pour vous. Agissez comme si c’était la chose la plus amusante du monde. Blottissez-vous et faites des maths de la même manière que vous vous blottissez et lisez ensemble. Jouez à des jeux, rendez-les amusants. Si vous ne pouvez pas garder votre propre négativité à distance, essayez au moins de ne pas faire de mal en restant en dehors.

N’essayez pas de « faire réfléchir les enfants ».

Ils réfléchiront ; vous n’avez pas à les forcer. N’utilisez pas toutes les occasions pour les forcer à apprendre quelque chose. Ils apprendront quelque chose à chaque occasion, vous n’avez pas besoin de les forcer. Ne répondez pas à une question en leur disant de « chercher » ou en leur posant une autre question. Si vous connaissez la réponse, donnez-la. Si vous ne la connaissez pas, aidez-les à la trouver. Spéculer sur une réponse mène souvent à une bonne conversation. Si votre enfant cesse de vous considérer comme utile lorsqu’il a des questions, il cessera de venir vers vous avec ses questions. Est-ce vraiment ce que vous voulez ?

Lorsque vous offrez des choix à un enfant, assurez-vous que ce sont de vrais choix.

Offrez-lui des choix aussi souvent que vous le pouvez. Essayez de limiter les « obligations » autant que possible. Demandez-vous fréquemment : « Est-ce vraiment une situation de « devoir » ou pouvons-nous trouver des choix ici ? »

Pam Sorooshian et son mari, Cyrus, ont trois filles non scolarisées adultes et réussies, Roya, Roxana et Rose. Pam est membre du conseil d’administration de la Home School Association of California et intervient occasionnellement lors de conférences sur le unschooling. Elle est un participant actif et un modérateur du groupe Yahoo AlwaysLearning. Son blog contient des jeux et des idées amusantes sur les mathématiques, ainsi que des commentaires sur le unschooling. Pam enseigne l’économie et gère la billetterie du théâtre au Cypress Community College en Californie du Sud.