par Becton Loveless
Lorsqu’il s’agit d’apprentissage, de nombreux enseignants se préoccupent de choses comme les méthodes d’enseignement, le soutien parental et l’enseignement différentiel. Cependant, l’efficacité d’un enseignant repose sur la conception de sa classe. La façon dont une classe est aménagée peut avoir un impact sur la façon dont les élèves apprennent.
L’aménagement de la salle de classe ne consiste pas seulement à réarranger les chaises, mais plutôt à réorganiser délibérément une classe pour atteindre les résultats souhaités. La façon dont un enseignant réorganise la classe devrait dépendre de sa philosophie personnelle, des objectifs qu’il espère atteindre et de certaines meilleures pratiques mises au jour dans la recherche. Cependant, il est important d’avoir une compréhension de base des éléments qui influencent l’aménagement de la classe.
Les bases de l’aménagement de la classe
Écrivant pour Teacher Magazine, l’auteur Jo Earp note que la façon dont une classe est aménagée a un impact sur les résultats scolaires. La recherche semble montrer que la façon dont une classe est aménagée compte pour 16% de l’impact sur l’apprentissage d’un élève. Lorsqu’ils aménagent une classe, les enseignants doivent tenir compte d’un certain nombre de facteurs environnementaux, notamment l’éclairage, la température et même la qualité de l’air et les couleurs utilisées dans la classe. Pour de nombreux enseignants, il peut être difficile de tenir compte de chacun de ces facteurs. Cependant, la leçon à retenir est que la conception d’une salle de classe est importante pour maximiser les résultats scolaires des élèves.
Pourtant, une autre étude a indiqué que l’aménagement d’une salle de classe peut avoir un impact de 25 % sur l’apprentissage, qu’il soit positif ou négatif, selon la façon dont la classe est conçue. Avec un aménagement approprié de la classe, la concentration peut être accrue, le comportement peut être amélioré et les enseignants peuvent soutenir les résultats d’apprentissage plus efficacement. À l’instar des études précédentes, les chercheurs ont relevé plusieurs facteurs susceptibles d’influencer les résultats scolaires. La disposition de la salle de classe peut avoir un impact sur l’acoustique, de sorte que les enseignants qui s’appuient fortement sur un format de conférence peuvent vouloir disposer les bureaux de manière à ce que tous les étudiants puissent entendre clairement l’instructeur.
Un élément intéressant de la conception de la salle de classe est le concept de propriété. L’appropriation fait référence à la conception d’une salle de classe telle que les étudiants et les enseignants ont le sentiment de posséder l’espace qui les entoure. Cela peut être accompli en utilisant des meubles qui peuvent être reconfigurés, même si ce n’est que dans une mesure limitée, permettant ainsi aux étudiants de réorganiser leur environnement de travail. Cela peut également être utile si les enseignants réorganisent souvent la classe pour passer d’un cours magistral à un travail de groupe.
Un facteur qui est souvent au-delà de la capacité des enseignants à contrôler, mais que les administrateurs scolaires peuvent vouloir considérer, est la nature du décor qu’ils choisissent pour une salle de classe. Le niveau de confort que les élèves éprouvent pendant qu’ils apprennent peut faciliter leur apprentissage. Des meubles doux, aux couleurs apaisantes et aux textures confortables peuvent améliorer l’humeur des élèves. Par conséquent, lors de l’achat de mobilier pour l’école, il faut faire attention au type de mobilier utilisé dans la classe.
Bien sûr, les enseignants ont un certain contrôle sur le mobilier de la classe. S’ils ne peuvent peut-être pas acheter trente nouvelles chaises pour les élèves, ils peuvent accrocher différents meubles qui incluent des couleurs apaisantes pour aider à améliorer l’environnement d’apprentissage. Ce n’est qu’un exemple de la façon dont ils peuvent personnaliser l’environnement avec des meubles uniques qui améliorent la pièce.
Philosophie derrière l’aménagement de la classe
Jo Earp note que la façon dont une classe est aménagée devrait refléter la propre philosophie éducative de l’enseignant. S’ils sont fortement orientés vers les groupes, alors les classes doivent être aménagées de manière à faciliter l’apprentissage en groupe. Les bureaux doivent être disposés de manière à permettre aux élèves d’interagir facilement les uns avec les autres et de coopérer pour accomplir des tâches collectives. Les enseignants qui sont très axés sur les cours magistraux doivent concevoir des salles de classe disposées selon une série plus traditionnelle de rangées et de colonnes, ce qui permet aux étudiants d’avoir une vue dégagée sur le conférencier.
Le choix de l’aménagement reflète des philosophies d’enseignement très différentes. Les petits groupes indiquent qu’un enseignant met l’accent sur la coopération en classe, tandis que les rangées et les colonnes sont utilisées par les enseignants qui veulent se concentrer sur la création d’un environnement de classe stable et calme. Il convient de noter que le choix de la disposition ne doit pas nécessairement rester statique et que les enseignants peuvent décider de la modifier en fonction de l’évolution des circonstances. Au début de l’année, les rangées et les colonnes peuvent aider à créer un environnement stable et calme, mais les enseignants peuvent plus tard choisir d’adopter des regroupements de groupes pour faire évoluer la classe vers un environnement coopératif.
Il n’y a en fait pas une seule façon optimale d’aménager une classe. Au lieu de cela, la classe devrait être disposée de manière à correspondre au style d’enseignement d’un instructeur et à maximiser les résultats d’apprentissage des étudiants de cet instructeur. Les étudiants ne devraient pas être autorisés à choisir leurs propres sièges sans restriction. Au contraire, les activités d’apprentissage menées ce jour-là doivent dicter la disposition des sièges. Lorsque les étudiants peuvent choisir leurs propres sièges, certains choisiront mieux que d’autres et auront plus de chances de vivre une meilleure expérience d’apprentissage. Pour cette raison, les élèves ne devraient avoir qu’un nombre limité de choix en ce qui concerne la disposition des sièges. Les enseignants devraient concevoir leur aménagement de manière à ce que, quel que soit le choix de l’élève, son expérience d’apprentissage soit optimisée.
Une étude parmi les enseignants et la manière dont ils aménageaient leurs salles de classe a révélé qu’ils tenaient souvent compte d’une série de facteurs lors de l’aménagement de leurs salles de classe. Les enseignants tenaient souvent compte de la vue sur le tableau noir, ajustaient leur disposition en fonction du nombre d’élèves présents dans la classe et essayaient d’aménager la classe de manière à ce que chaque élève puisse accorder un maximum d’attention à ses leçons. Dans la pratique, cela a confirmé l’affirmation selon laquelle il n’existe pas de disposition optimale de la classe. Au lieu de cela, les enseignants devraient organiser leurs classes en fonction de leur philosophie d’enseignement et de manière à tenir compte des caractéristiques de leurs élèves.
Les aménagements de classe qui encouragent la participation
Certains aménagements de classe sont plus susceptibles d’encourager la participation. Des chercheurs se sont penchés sur des élèves apprenant deux sujets très différents : les mathématiques, et la langue allemande. Pendant huit semaines, deux dispositions des sièges ont été utilisées. Les traditionnelles rangées et colonnes ont été utilisées dans certains cas, tandis que dans d’autres cas, un demi-cercle a été utilisé. Les enseignants se tenaient toujours à l’avant de la classe.
À la fin de l’étude, les chercheurs ont constaté que les élèves qui étaient plus au centre et alignés avec l’enseignant étaient plus susceptibles de poser des questions. Ces résultats suggèrent que les étudiants pourraient se sentir plus engagés lorsqu’ils sont assis d’une manière qui les place plus directement dans la vue d’un enseignant. Il est intéressant de noter que la disposition en demi-cercle était plus susceptible de susciter l’engagement que la disposition en rangées et en colonnes. Lorsque les enseignants utilisent une disposition en demi-cercle, il est plus probable qu’ils aient une vue directe sur les personnes présentes dans leur classe. Les élèves avaient une meilleure vue de leur enseignant et avaient plus d’occasions d’être interpellés et de participer.
Il existe de multiples configurations que les enseignants peuvent utiliser pour encourager la participation. Les petits groupes de quatre élèves peuvent être disposés de manière à ce que les paires d’élèves soient placées en face les unes des autres. Ce format est efficace pour le travail en groupe. Des variations plus importantes de cette configuration peuvent inclure des bureaux plus longs et des groupes de huit élèves travaillant ensemble, ce qui est efficace pour les projets plus importants.
La participation en classe sous forme de débats peut être encouragée en utilisant des conceptions de classe encore plus grandes qui reposent toujours sur la participation active des élèves. La classe entière peut être assise en formation ronde afin qu’ils puissent interagir les uns avec les autres pendant qu’un enseignant observe de l’extérieur. D’autre part, une classe peut être formée en demi-cercle afin que les étudiants puissent interagir les uns avec les autres tout en ayant un accès égal à un conférencier. Quand il s’agit de la participation en classe, il existe de multiples configurations que les enseignants peuvent vouloir expérimenter.
Obstacles à l’éducation
La disposition de la salle de classe peut avoir un impact négatif sur plus que la seule participation des étudiants. Les élèves peuvent parfois être positionnés de telle manière qu’ils ne peuvent pas voir les tableaux ou le tableau noir qu’utilise un enseignant. Lors de la conception d’une salle de classe, les enseignants devraient tenir compte de tous les angles auxquels les élèves seront assis.
Dans de nombreux cas, les appareils électroniques et la technologie modernes sont forcés dans des espaces physiques qui ont été conçus jusqu’à des décennies auparavant. Les nouvelles technologies sont souvent disposées selon les anciens modèles pédagogiques, souvent en rangées et en colonnes face à face. Cependant, les limitations imposées au mode de fonctionnement des enseignants ne se limitent pas à la technologie. Dans de nombreux cas, la forme géométrique de la salle peut avoir un impact réel sur la façon dont les enseignants peuvent asseoir leurs élèves. Cela peut avoir un impact à la fois sur la façon dont la technologie est utilisée et sur la façon dont les élèves sont plus généralement disposés lorsque les enseignants essaient d’optimiser la disposition pour certaines activités de classe.
La disposition de la classe et l’électronique
La façon dont une classe est disposée a un impact sur la façon dont les élèves s’engagent avec leurs appareils électroniques. Les salles de classe utilisent de nos jours une variété d’aides électroniques, des appareils mobiles aux ordinateurs de bureau traditionnels. Cependant, l’aménagement peut avoir un impact à la fois négatif et positif sur l’expérience de l’étudiant. L’éclairage des plafonniers et des fenêtres peut produire un éblouissement qui affecte négativement l’expérience de l’étudiant.
La façon dont les enseignants disposent la technologie dans la salle de classe est, comme d’autres parties de l’aménagement de la salle de classe, liée à leur philosophie d’enseignement. Une étude menée sur l’aménagement des classes à technologie intégrée a révélé que les enseignants utilisaient des approches très différentes pour utiliser cette technologie. Dans un cas, un seul ordinateur était utilisé par groupe, afin que les élèves soient obligés de l’utiliser de manière collaborative plutôt que de laisser chaque élève travailler indépendamment. D’autres enseignants préféraient un seul ordinateur par classe afin que les élèves puissent y tourner pour accomplir des tâches très spécifiques.
Les chercheurs ont fait quelques recommandations sur les caractéristiques des ordinateurs utilisés. Bien qu’il ne s’agisse pas strictement d’un aspect de l’aménagement de la classe, la conception d’une salle de classe doit tenir compte des types d’ordinateurs choisis en fonction de la manière dont la classe est conçue. Si un enseignant conçoit une salle pour mettre l’accent sur le travail de groupe, il doit choisir des écrans suffisamment grands pour que tous les membres du groupe aient une vue adéquate du travail en cours. Les enseignants qui veulent mettre l’accent sur une disposition plus traditionnelle de la salle de classe peuvent plutôt opter pour un écran plus petit qui est obscurci dans une partie de la salle pour mieux souligner le format traditionnel de la conférence.
La salle de classe d’apprentissage actif
Un exemple de disposition optimisée de la salle de classe est la salle de classe d’apprentissage actif, qui utilise deux dispositions différentes en fonction des activités réalisées ce jour-là. Ce type d’aménagement s’appuie sur un mobilier facilement réarrangeable pour permettre une salle de classe flexible. La première configuration de la salle de classe comprend des étudiants assis à des groupes de tables dans un format de petits groupes de quatre personnes. La deuxième configuration modifie la disposition de manière à ce que les chaises soient réarrangées pour faire face à un tableau noir ou à un projecteur. Le mobilier utilisé dans ces salles de classe se déplace sur des chaises légères à roulettes qui sont fixées à des bureaux personnels.
Les chercheurs ont constaté que l’utilisation de ce type de classe flexible présentait de multiples avantages. Le premier avantage était qu’il créait beaucoup d’espace ouvert dans lequel les étudiants et les instructeurs pouvaient se déplacer et interagir avec les autres. Cette liberté de mouvement favorise les interactions tant intellectuelles que sociales. Bien que les étudiants travaillent généralement au sein de leur propre petit groupe, ils peuvent facilement rejoindre leur pupitre avec un deuxième groupe s’ils ont des difficultés. Cela a favorisé une communauté d’apprentissage dans laquelle l’enseignement par les pairs était permanent. Cela a également favorisé un sentiment de fierté chez les élèves, qui avaient l’impression d’être des cocréateurs de connaissances.
Au lieu d’être de simples récipiendaires des connaissances d’un enseignant, les élèves ont pu travailler activement avec d’autres à la construction de connaissances. Par conséquent, les étudiants se sont sentis beaucoup plus engagés que dans d’autres formats de classe. La facilité avec laquelle les étudiants pouvaient reconfigurer leurs espaces d’apprentissage signifiait qu’ils pouvaient rapidement se joindre aux autres et aider ou recevoir de l’aide selon les besoins.
La classe d’apprentissage actif était également utile aux enseignants car elle s’appuyait sur des outils qui les aidaient à comprendre à quel point les différents groupes apprenaient bien. Un élément des petits groupes comprenait un tableau blanc portable qui s’étendait au-dessus du bureau de chaque membre du groupe. Cela permettait à tous les membres de travailler sur différentes sections du tableau. Chaque élève pouvait travailler indépendamment sur sa section du tableau blanc, puis se concerter entre eux. Cela permettait aux élèves de mieux collaborer et de discuter entre eux de la manière dont ils étaient parvenus à des réponses différentes. Les enseignants pouvaient ensuite passer en revue le tableau de chaque groupe pour voir s’ils étaient parvenus à la bonne réponse et donner leur avis sur les erreurs éventuelles. Les tableaux blancs étaient également utiles lorsque les élèves voulaient montrer aux autres membres de leur groupe comment ils étaient parvenus à une réponse, transformant certains élèves en pairs instructeurs pour leur groupe.
Au delà de l’environnement académique, la classe d’apprentissage actif était également utile en ce qu’elle créait un environnement dans lequel les élèves étaient plus sociaux et actifs. Les enseignants n’auront pas toujours le type de mobilier ou d’outils nécessaires à la classe d’apprentissage actif idéale. Cependant, ils peuvent prendre les principes de cette classe et les appliquer à la leur.
Conclusion
L’aménagement de la salle de classe peut avoir un impact sur les résultats scolaires de plusieurs façons. La conception d’une classe influence la façon dont les étudiants se sentent à l’aise, la façon dont ils s’engagent avec leurs instructeurs et la facilité avec laquelle ils peuvent s’engager les uns avec les autres. C’est pourquoi les enseignants doivent considérer l’aménagement de la salle de classe comme un élément important pour atteindre leurs objectifs, et non comme une simple réflexion après coup. La façon dont une salle de classe est conçue peut avoir un impact significatif sur les résultats scolaires, ce qui rend l’aménagement de la salle de classe important pour l’approche pédagogique de tout enseignant.
