Une « grande assemblée » a lieu tous les lundis pour hisser le drapeau national, chanter les hymnes et c’est souvent le moment où le principal fait des discours ou des annonces importantes, avec d’autres enseignants. Cette assemblée est plus longue que celles qui ont lieu les autres jours de la semaine, où les élèves se rassemblent juste un moment avant d’entrer en classe. Les « petites assemblées » de ce type se limitent souvent à des annonces sans le directeur ou à l’exécution des hymnes. Parfois, ce sont les préfets qui dirigent ces petites assemblées, avec ou sans la supervision d’un enseignant. Cela leur donne l’occasion d’effectuer des contrôles surprise ou des contrôles d’uniformes.
Le terme « homeroom » est à peine utilisé, les élèves utilisent plutôt « form teacher » ou « guru tingkatan » ou « 主任老师 » en se référant à l’enseignant en charge de la classe. Habituellement, un enseignant est affecté à une classe et il dirigera cette même classe jusqu’à ce qu’elle soit diplômée. Comme ces enseignants ont passé des années avec leurs élèves, beaucoup d’entre eux reviendront pour les remercier et garder le contact après l’obtention du diplôme n’ont jamais été aussi facile depuis l’avènement des médias sociaux.
Pays-BasEdit
Aux Pays-Bas, les élèves sont placés dans un groupe qui reste plus ou moins le même pendant leur parcours au lycée. Ces groupes sont triés en niveaux, en fonction d’un test que les enfants passent à la fin de l’école primaire et de l’avis de leurs professeurs. Ces niveaux déterminent la durée de la scolarité au lycée et le type d’école que l’on peut fréquenter après le lycée. En général, la seule raison de changer de groupe est le passage d’un niveau à un autre à la fin de l’année, en fonction des notes et des résultats. Ceci, les étudiants prennent toujours tous les cours avec exactement le même groupe, ont des pauses déjeuner à la même heure, etcetera.
Chaque groupe est affecté à un mentor, qui est un enseignant qui enseigne une certaine matière à plusieurs groupes à chaque niveau. Pendant ce temps, ces mentors sont responsables du bien-être de leurs élèves, de leurs notes et de leurs performances, de la dynamique de groupe et plus encore. Ils sont également là pour conseiller les élèves sur les choix qu’ils doivent faire, comme l’école à laquelle ils doivent s’inscrire ou la carrière qu’ils doivent choisir, pour les aider à résoudre leurs problèmes personnels et, pour la plupart, pour planifier quelques activités ou voyages amusants pendant l’année scolaire. Tout cela doit se dérouler pendant la classe du mentor, puisqu’il n’y a pas de classe d’accueil. Cependant, certaines écoles programment une classe de mentor une fois par semaine ou une fois par mois, et la plupart des mentors prennent le temps de parler à chaque élève une ou deux fois en privé avant ou après l’école.
Nouvelle-ZélandeEdit
La home room (ou « form-class ») en Nouvelle-Zélande est similaire au concept américain, cependant elle varie d’une école à l’autre. Il est surtout utilisé dans les écoles secondaires, car les classes sont enseignées par des professeurs de matières différentes. Les camarades de classe d’une même classe type se séparent souvent pour des matières différentes. La classe de forme du matin combine la période de forme et l’appel le matin, et une période appelée DEAR (« Drop Everything and Read »), « SSR », ou lecture soutenue silencieuse a lieu après le déjeuner. Les classes de forme peuvent précéder la première période et avoir lieu après l’assemblée scolaire.
PanamaEdit
La home room dans les écoles panaméennes est similaire au modèle américain. Cependant, il ne s’agit pas d’une période facultative puisque tous les élèves sont tenus d’assister aux séances de home room tous les lundis matin (dans de rares cas, tous les jours). Elle s’appelle « Consejería » (conseil) et a lieu tous les lundis matin en tant que première période. L’enseignant joue le rôle de conseiller (consejero), car il est chargé d’enregistrer les présences, de collecter les devoirs et autres travaux, et de faire les annonces. On attend des élèves qu’ils assument des tâches pour leur salle de classe, notamment le nettoyage, l’animation de la prière du matin, l’organisation de la classe, la gestion des devoirs et des travaux. La période d’homeroom peut également être utilisée pour la lecture et l’écriture après que les activités principales ont été remplies.
RoumanieEdit
L’homeroom est pratiqué dans tous les établissements d’enseignement en Roumanie sous le nom de Dirigenţie, qui tire son nom du titre de l’enseignant d’homeroom, appelé Diriginte. Il remplit également le rôle de conseiller.
RussieEdit
La période de homeroom dans les écoles russes est appelée « klassny chas » (heure de cours). Les élèves d’une même classe (« le parallèle ») sont répartis en « classes » – des groupes de 20 à 30 personnes en moyenne ; cela varie selon l’école et la classe. Les classes se voient attribuer des lettres (ou des chiffres dans certaines écoles) pour les distinguer. Par exemple, les élèves de 6e année peuvent être divisés en 5 classes : А, Б, В, Г, Д, et chaque classe a un professeur principal (klassny rukovoditel). Ce professeur principal programme la période de homeroom environ une fois par mois et l’utilise pour faire des annonces et amener les étudiants à décider de diverses questions par vote.
SingapourEdit
Les périodes de homeroom varient entre les écoles de Singapour. Habituellement, les périodes de homeroom sont utilisées pour le temps de contact avec la classe et comme une occasion de discuter de ce qui se passe autour de l’école elle-même. Parfois, les élèves se rendent dans le hall pour être informés de tout événement important comme un marathon ou un examen. La plupart des écoles secondaires l’appellent Assemblée ou période du Form Teacher (FT), car le terme « homeroom » est rarement utilisé.
Corée du SudEdit
L’heure de homeroom en Corée du Sud prend un rôle important dans l’éducation d’un enfant. Les professeurs d’homeroom jouent plusieurs rôles ; agissant comme conseillers, administrateurs et disciplinaires. Les classes d’accueil au lycée sont particulièrement importantes lorsque les élèves font leur transition vers le collège. L’heure du Homeroom commence avant la première période et aussi après la dernière période, et dure entre vingt et trente minutes à chaque fois. Les enseignants utilisent ce temps pour faire des annonces, discipliner les élèves et s’occuper d’autres tâches administratives. Plus important encore, les enseignants profitent de ce temps pour établir l’ordre dans la classe. Si un enseignant est facile à vivre, la classe risque davantage d’être perturbée. De même, si l’enseignant est strict, la classe a plus de chances d’être ordonnée. Les administrateurs et le personnel de l’école considèrent les classes d’accueil comme un reflet des enseignants. En outre, si la classe obtient de mauvais résultats aux tests, l’enseignant en est responsable. Le professeur principal est chargé de pousser les élèves à faire de leur mieux. Les élèves considèrent souvent leurs professeurs principaux comme des modèles et leur rendent souvent visite dans la salle des professeurs. Il est également fréquent que les élèves passent pour taquiner le professeur ou lui poser des questions frivoles. En douzième année, les professeurs principaux poussent particulièrement les élèves à réussir leurs examens d’entrée au collège. Le professeur principal de douzième année est considéré comme l’enseignant le plus important dans l’éducation de l’élève. Par conséquent, les professeurs de douzième année ont beaucoup de travail et sont réticents à l’idée d’enseigner à cette classe. Après avoir obtenu leur diplôme, les élèves reviennent souvent rendre visite à leur professeur principal. Il est de coutume de venir avec des cadeaux ou de la nourriture.
EspagneEdit
En Espagne, la salle de maison est fondamentalement la même qu’en France. Il y a un professeur principal appelé tuteur. Certaines écoles ont une heure par semaine de salle à domicile, étant appelée tutoría, qui est généralement placée dans l’enseignement secondaire.
Royaume-UniEdit
Bien que le terme salle à domicile ne soit pas utilisé au Royaume-Uni, les étudiants sont généralement affectés à un groupe ou à une forme de tuteur, avec une période d’inscription quotidienne qui sert généralement le même objectif qu’une salle à domicile. Les regroupements et les activités au sein d’un groupe de tuteurs varient selon les écoles et les groupes d’âge ; en général, les élèves de l’école primaire restent dans leur groupe de forme la majorité du temps et il n’y a pas de « temps de forme » défini.
Dans les écoles secondaires, les élèves sont affectés à un groupe de forme, dirigé par un tuteur de forme, pour les périodes d’inscription le matin et pendant/après le déjeuner, (ou des extensions de celles-ci, telles que les tutorats hebdomadaires) et sont leur premier point de contact pastoral au sein d’une école. Le temps de classe est souvent utilisé à des fins diverses, de l’administration (tenue du registre, annonces, demandes d’inscription à l’université et à la carrière – les tuteurs de classe ont tendance à écrire les références pour les demandes UCAS) à des études plus générales comme l’éducation personnelle, sociale et sanitaire. Ils sont le premier point de contact pour les parents et sont censés fournir un mentorat et un retour d’information aux élèves, en regardant les bulletins scolaires, en participant aux réunions de parents et en aidant les élèves à réussir.
De nombreuses écoles secondaires forment les élèves en groupes d’une seule année d’environ 30 élèves (ainsi, une grande école pourrait avoir 5-6 formes en septième année), et ces groupes assistent à presque toutes les classes ensemble, sauf lorsque les sujets ont été échelonnés par capacité (comme les mathématiques et l’anglais). Certaines écoles secondaires proposent toutefois des groupes « verticaux », composés de 3 à 4 élèves de chaque groupe de 7e, 8e, 9e, 10e et 11e années, afin de favoriser le tutorat entre pairs et de donner confiance aux élèves plus jeunes. Dans de nombreuses écoles, les formes offrent à tour de rôle une présentation à l’assemblée de toute l’école, avec des sujets choisis par eux-mêmes comme l’intimidation ou des sujets déterminés par les collèges.
En Écosse, l’utilisation du logiciel SEEMIS pour contrôler l’assiduité a été expérimentée, ce qui pourrait conduire à une inscription plus intégrée des élèves période par période.
États-UnisModification
Aux États-Unis, le homeroom est considéré comme une période de planification ou d’inscription. Il est prévu souvent à la première période de la journée ou il peut suivre la pause déjeuner. Parfois, il peut être à la fin de la journée après que toutes les leçons soient terminées ; certaines écoles ont des homerooms AM et PM, dans ce cas la dernière période est le moment de retourner à la classe d’homeroom et de faire les bagages pour la journée. Dans les écoles où la première période de la journée est facultative, l’homéopathie peut être reportée à la deuxième période. Au cours de la période du matin, les enseignants prennent les registres de présence, peuvent collecter les commandes de repas et effectuer d’autres activités administratives. Des annonces peuvent être faites, la correspondance distribuée, et le Serment d’allégeance récité avec le salut civil main droite sur le cœur rendu.
