Maintenant que vous avez un sujet et/ou une thèse de travail, vous avez plusieurs options pour savoir comment commencer à rédiger un brouillon plus complet.
Écrivez simplement. Vous avez déjà au moins une idée de mise au point. Commencez par là. Que voulez-vous dire à ce sujet ? Quels liens pouvez-vous établir avec elle ? Si vous avez une thèse de travail, quels points pourriez-vous faire pour soutenir cette thèse ?
Faites un plan. Écrivez votre sujet ou votre thèse, puis notez les points que vous pourriez faire pour étoffer ce sujet ou soutenir cette thèse. Ces points n’ont pas besoin d’être détaillés. En fait, ils ne doivent même pas être des phrases complètes (encore) !
Commencez par la recherche. S’il s’agit d’un devoir qui vous demande de faire des recherches pour étayer vos arguments ou pour en savoir plus sur votre sujet, faire ces recherches est une première étape importante (voir la section » Trouver des textes de qualité » dans la section » Maîtrise de l’information « ). Cela peut inclure un éventail de choses, comme mener une interview, créer et administrer un sondage, ou localiser des articles sur Internet et dans les bases de données de la bibliothèque.
La recherche est une étape précoce importante car apprendre quelles informations sont disponibles auprès de sources crédibles sur votre sujet peut parfois conduire à modifier votre thèse. Garder la recherche pour une étape ultérieure dans le processus de rédaction peut signifier faire ce changement après avoir déjà engagé des quantités parfois importantes de travail dans une thèse que la recherche crédible existante ne soutient pas. La recherche est également utile parce que l’apprentissage des informations disponibles sur votre sujet peut vous aider à étoffer ce que vous pourriez vouloir dire à ce sujet.
Structure d’essai
Vous êtes peut-être déjà familier avec la structure d’essai à cinq paragraphes, dans laquelle vous passez le premier paragraphe à introduire votre sujet, culminant dans une thèse qui a trois parties distinctes. Ce paragraphe d’introduction est suivi de trois paragraphes de corps, chacun d’entre eux entrant dans le détail d’une des parties de la thèse. Enfin, le paragraphe de conclusion résume les principales idées discutées dans l’essai et énonce à nouveau la thèse (ou une version légèrement reformulée de la thèse).
Cette structure est couramment enseignée dans les écoles secondaires, et elle a des avantages et des inconvénients.
Pros
- Elle aide à organiser vos pensées.
- C’est une bonne introduction à une façon simple de structurer un essai qui permet aux étudiants de se concentrer sur le contenu plutôt que de se débattre avec une structure plus complexe.
- Il familiarise les élèves avec la forme générale et les composantes de nombreux essais – une conversation d’introduction plus large donnant aux lecteurs le contexte de cette discussion, suivie d’une discussion de soutien plus détaillée dans le corps de l’essai, et se terminant avec un sentiment de conclure la discussion et de se recentrer sur l’idée principale.
- C’est une structure efficace pour les essais en classe ou les examens écrits chronométrés.
Cons
- Il peut être formel – les essais structurés de cette façon se ressemblent beaucoup.
- Il n’est pas très flexible – souvent, les sujets ne se prêtent pas facilement à cette structure.
- Il n’encourage pas la recherche et la discussion à la profondeur que le travail de niveau collégial tend à demander. Très souvent, un paragraphe n’est tout simplement pas assez d’espace pour avoir une conversation sur papier qui est assez approfondie pour soutenir une position présentée dans votre thèse.
Alors, si la dissertation de cinq paragraphes n’est pas le billet d’or du travail universitaire, qu’est-ce qui l’est ?
C’est une question plus délicate ! Il n’y a pas vraiment une structure prescrite à laquelle le travail écrit de niveau collégial adhère – l’audience, le but, la longueur et d’autres considérations aident tous à dicter ce que sera cette structure pour n’importe quel morceau d’écriture donné que vous faites. Au lieu de cela, ce texte vous offre quelques lignes directrices et les meilleures pratiques.
Ce qu’il faut garder à l’esprit au sujet de la structure dans les écrits de niveau collégial
Éviter la structure en trois points
Optez pour une thèse qui aborde une seule question plutôt que la structure en trois points. Jetez un coup d’œil à notre exemple de la section précédente, « Trouver la thèse »:
« Katniss Everdeen, l’héroïne de The Hunger Games, crée autant de danger pour elle-même que pour les autres au cours du film. »
Cette thèse vous permet de couvrir votre sujet unique et étroit de manière plus approfondie, de sorte que vous pouvez examiner plusieurs côtés d’un seul angle du sujet plutôt que d’avoir à aborder rapidement et brièvement une idée principale plus large.
Il n’y a pas de « bon » nombre de points d’appui
Il n’y a pas de nombre prescrit de points d’appui. Vous n’êtes pas obligé d’en avoir trois ! Peut-être en avez-vous deux très approfondis, ou peut-être quatre qui explorent cet élément sous les angles les plus saillants. Selon la longueur de votre document, vous pouvez même avoir plus que cela.
Il y a plus d’un bon endroit pour une thèse
Selon les objectifs du devoir, votre thèse peut ne plus se trouver à la fin du premier paragraphe, alors discutons de quelques endroits où elle peut couramment se trouver dans les écrits universitaires.
Elle peut se retrouver à la fin de vos informations d’introduction – une fois que vous avez présenté votre sujet, donné aux lecteurs un contexte raisonnable autour de celui-ci, et réduit votre attention à un domaine de ce sujet. Cela peut placer votre thèse à l’endroit prévisible de la fin du premier paragraphe, mais cela peut aussi placer cette thèse plusieurs paragraphes dans le papier
Certains travaux de collège, en particulier ceux qui vous demandent de considérer pleinement plusieurs côtés d’une question, se prêtent bien à une thèse de fin de papier (parfois appelée » thèse différée « ). Cette thèse apparaît souvent un paragraphe ou deux avant la conclusion, ce qui vous permet d’avoir une discussion approfondie sur les multiples aspects d’une question et de laisser cette discussion vous guider vers votre position plutôt que de devoir passer le papier à défendre une position que vous avez déjà énoncée.
Ce sont là quelques endroits courants où vous pouvez trouver votre thèse atterrissant dans votre papier, mais une thèse peut vraiment être n’importe où dans un texte.
Les débuts d’écriture
Les débuts ont quelques emplois. Ceux-ci dépendront quelque peu de l’objectif de l’écriture, mais voici certaines des choses que les deux premiers paragraphes font pour votre texte :
- Ils établissent le ton et le public primaire de votre texte – est-il décontracté ? Académique ? Orienté vers un public professionnel déjà versé dans le sujet ? Un public intéressé qui n’en sait pas encore beaucoup sur ce sujet ?
- Ils présentent votre public à votre sujet.
- Ils vous donnent l’occasion de fournir un contexte autour de ce sujet – quelles conversations actuelles ont lieu autour de lui ? Pourquoi est-il important ? S’il s’agit d’un sujet que votre public n’est pas susceptible de connaître beaucoup, vous trouverez peut-être que vous devez définir ce qu’est le sujet lui-même.
- Elles vous permettent de montrer à votre public quelle partie de ce sujet plus vaste vous allez travailler dans ce texte et comment vous allez le faire.
- Elles peuvent introduire un récit, si nécessaire, ou une histoire connexe qui fournit un exemple du sujet abordé.
Regardez encore une fois la thèse sur Katniss. Il y a un certain nombre de discussions que vous pourriez avoir sur ce film, et presque autant que vous pourriez avoir sur ce film et ses intersections avec le concept de danger (comme la corruption du gouvernement, les dangers du pouvoir, les risques de l’amour ou d’autres attachements personnels, etc…). Votre introduction allant vers cette thèse déplacera notre attention sur la prévalence du danger auto-imposé dans ce film, ce qui réduira la focalisation de votre lecteur d’une manière qui nous prépare à votre thèse.
La chose la plus importante à ce stade du processus de rédaction est de simplement commencer, mais lorsque vous êtes prêt, si vous voulez en savoir plus sur les formules et les méthodes pour rédiger des introductions, voir « Rédiger des introductions », présenté plus loin dans cette section du texte.
Écrire des milieux
Les milieux ont tendance à avoir un travail plus clair – ils fournissent la viande de la discussion ! Voici quelques façons dont cela pourrait se produire :
- Si vous énoncez une thèse au début du document, le milieu du document fournira probablement un soutien à cette thèse.
- Le milieu pourrait explorer plusieurs côtés d’une question.
- Il pourrait examiner les points de vue opposés – des points de vue autres que celui que vous soutenez – et discuter de la raison pour laquelle ceux-ci ne traitent pas la question aussi bien que le point de vue que vous soutenez.
Pensons à l’approche des » multiples côtés de la question » pour construire un soutien avec notre exemple des Hunger Games. Peut-être que Katniss ne voit pas une situation dangereuse particulière dans laquelle elle se retrouve comme étant une situation qu’elle a créée, mais un autre personnage ou les téléspectateurs peuvent ne pas être d’accord. Il pourrait être intéressant d’explorer les deux versions de ce danger spécifique pour donner la discussion la plus complète et la plus équilibrée pour soutenir votre thèse.
Écrire les fins
Les fins, comme les débuts, ont tendance à avoir plus d’un travail. Voici certaines choses qu’elles doivent souvent faire pour qu’un texte ait l’air complet :
- Reconnexion à l’idée principale/thèse. Cependant, notez que cela est différent d’un simple copier/coller de la thèse qui se trouve plus tôt dans le texte. Nous avons probablement eu toute une conversation dans le texte depuis que nous avons rencontré cette thèse pour la première fois. La répéter simplement, ou même remplacer quelques mots clés par des synonymes, ne reconnaît pas cette conversation plus importante. Au lieu de cela, essayez de nous ramener à l’idée principale d’une nouvelle manière.
- Rattachez les extrémités libres. Si vous avez ouvert le texte avec le début d’une histoire pour démontrer comment le sujet s’applique à la vie quotidienne moyenne, la fin de votre texte est un bon moment pour partager la fin de cette histoire avec les lecteurs. Si plusieurs idées du texte se rejoignent d’une manière pertinente qui ne s’intégrait pas parfaitement dans la discussion initiale de ces idées, la fin peut être l’endroit pour le faire.
- Gardez l’objectif clair – c’est votre dernière chance de laisser une impression sur le lecteur. A quoi voulez-vous qu’il pense en quittant ce texte ? Quelle action voulez-vous qu’il entreprenne ? C’est souvent une bonne idée d’être direct à ce sujet dans le ou les paragraphes de fin.
Comment pourrions-nous nous reconnecter à l’idée principale dans notre exemple de Hunger Games ? Nous pourrions dire quelque chose comme : « À bien des égards, Katniss Everdeen est son propre plus grand obstacle à la vie sûre et paisible qu’elle semble souhaiter. » Cela fait écho, fortement, à la thèse originale, mais prend également en compte l’exploration plus robuste qui s’est produite dans les parties centrales du document.
Comme mentionné plus haut à propos de la rédaction des introductions, la chose la plus importante à ce stade du processus de rédaction est de simplement commencer (ou dans ce cas, de commencer à conclure), mais lorsque vous êtes prêt, si vous voulez en savoir plus sur les formules et les méthodes pour rédiger des conclusions, voir « Rédiger des conclusions », présenté plus loin dans cette section du texte.
