Au lendemain des finales, les étudiants se pressent dans des endroits d’étude populaires comme la bibliothèque pour bachoter pendant quelques semaines un semestre entier d’informations pour quelques tests – mais est-ce une évaluation juste des étudiants ? | Justin Cross/The Cougar
C’est la fin du semestre et vous êtes à bout de souffle. Des mois de nuits tardives à vous bourrer le crâne d’informations sont presque terminés, mais une chose vous en empêche : un examen final cumulatif.
Plus que probablement, vous avez su pour l’examen tout le semestre, mais cela n’enlève pas la piqûre. Tous les chapitres que vous avez couverts ce semestre et l’information que vous avez appris en cours jusqu’à présent seront sur l’examen.
Est-ce juste ?
« Je pense que les examens finaux cumulatifs sont assez justes », a déclaré Myles Morales, junior en communication d’entreprise. « La façon dont je le vois est qu’ils testent juste nos connaissances de ce que nous avons appris au cours du semestre. »
Sur le papier, l’examen final cumulatif a beaucoup de sens : les professeurs veulent savoir si vous méritez le crédit de classe en s’assurant que vous connaissez les informations qu’ils vous ont enseignées au cours du semestre. La logique est saine, mais en creusant, vous découvrirez que ces tests ne sont pas équitables et ne sont même pas nécessairement le moyen le plus efficace d’évaluer les connaissances.
« En théorie, les tests cumulatifs sont un excellent moyen de voir si un étudiant a traité tout ce qu’il a appris tout au long du semestre », a déclaré Elise Tobias, étudiante de première année en relations publiques. « Pour moi, un étudiant devrait être testé sur ce qui est actuel et non sur ce qui a été. »
Vous avez déjà été testé sur les trois quarts de ce qui sera sur un examen final cumulatif, alors pourquoi être testé à nouveau ?
Un opposant pourrait dire, « Eh bien, si vous avez été testé sur elle une fois, alors ne devrait pas vous le savez la deuxième fois ? »
Un point valable, mais le format à choix multiples des tests est mis en place pour encourager la mémorisation plutôt que l’apprentissage réel et l’application. Un étudiant ne devrait pas être puni pour avoir oublié les tenants et les aboutissants de ce qui a été couvert dans les premières semaines de cours.
« J’ai toujours été mal à l’aise avec les examens finaux », a déclaré Hana Bekiri, senior en finance. « Les examens cumulatifs créent une peur extrême et une quantité écrasante de stress. La peur d’échouer ou d’être incapable de se souvenir de quelque chose qui date de plusieurs mois est quelque chose qui pèse lourdement sur l’esprit des étudiants. »
En plus de l’attente de se souvenir de la matière antérieure, l’examen final vient généralement avec des informations supplémentaires de ce que vous avez couvert depuis le dernier test. Non seulement vous devez vous rappeler les informations du premier chapitre, mais vous avez intérêt à avoir une bonne maîtrise du chapitre 15.
Il n’est pas rare que ces examens pèsent jusqu’à 30 % de votre moyenne de classe. Théoriquement, un étudiant peut avoir de bons résultats à tous les autres examens et travaux de cours, et pourtant échouer ou perdre plusieurs notes en lettre à cause de la finale. Nous accordons une importance énorme au type d’examens que les étudiants passeront alors qu’ils manquent de sommeil et qu’ils sont remplis d’informations provenant de plusieurs cours.
« En réalité, la plupart des étudiants suivent trois à cinq cours chaque semestre et ont du mal à suivre la charge géante d’informations actuelles qu’ils ont reçue », a déclaré Tobias.
J’appelle à un réexamen du système qui semble être défectueux. La prémisse entière d’un examen final cumulatif est de tester ce que vous savez, mais il y a des moyens plus pratiques de le faire.
Il semblerait beaucoup plus judicieux d’assigner un essai ou un projet sur un sujet englobant dans la matière. Cela garantirait que les étudiants puissent appliquer leurs connaissances au sujet d’une manière logique.
Dans un scénario idéal, les étudiants auraient une semaine ou deux pour compléter le devoir qui laisse le temps de faire des recherches supplémentaires et d’explorer le sujet. Avec suffisamment de temps pour se plonger dans la matière, nous verrons une amélioration de l’apprentissage d’une manière créative.
L’approche inventive encouragerait un apprentissage sain plutôt que celui où la mémorisation est prisée et l’information est laissée de côté après l’examen.
Il est temps d’envisager de réexaminer les examens finaux.
« Dans le grand schéma des choses, les examens cumulatifs ne sont pas justes et ne sont pas la meilleure façon de tester un étudiant de sa compréhension du cours », a déclaré Bekiri. « Les étudiants devraient être en mesure de faire leurs preuves avec leurs performances tout au long du semestre. Une finale devrait être juste cela, une dernière poussée pour finalement terminer le semestre. »
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