di Becton Loveless
Quando si tratta di apprendimento, molti insegnanti si preoccupano di cose come i metodi di insegnamento, il supporto dei genitori e l’istruzione differenziale. Tuttavia, alla base dell’efficacia di un insegnante c’è il design della classe. Il modo in cui una classe è organizzata può avere un impatto su come gli studenti imparano bene.
La disposizione della classe non è solo una questione di riorganizzare le sedie, ma piuttosto di riorganizzare intenzionalmente una classe per raggiungere i risultati desiderati. Il modo in cui un insegnante riorganizza la classe dovrebbe dipendere dalla sua filosofia personale, dagli obiettivi che spera di raggiungere e da alcune buone pratiche che sono state scoperte nella ricerca. Tuttavia, è importante avere una comprensione di base degli elementi che influenzano la disposizione delle aule.
Le basi della disposizione delle aule
Scrivendo per Teacher Magazine, l’autore Jo Earp nota che la disposizione delle aule ha un impatto sui risultati accademici. La ricerca sembra mostrare che il modo in cui una classe è organizzata rappresenta il 16% dell’impatto sull’apprendimento di uno studente. Quando si organizza una classe, gli insegnanti devono prendere in considerazione una serie di fattori ambientali, tra cui l’illuminazione, la temperatura, e anche la qualità dell’aria e i colori utilizzati in classe. Per molti insegnanti, tenere conto di ognuno di questi fattori può essere poco pratico. Tuttavia, la lezione da trarre è che il design di un’aula è importante per massimizzare i risultati accademici degli studenti.
Un altro studio ha indicato che la disposizione dell’aula può avere un impatto del 25% sull’apprendimento, positivo o negativo, a seconda di come la classe è progettata. Con la disposizione appropriata della classe, la concentrazione può essere aumentata, il comportamento può essere migliorato e gli insegnanti possono sostenere i risultati dell’apprendimento in modo più efficace. Molto simile agli studi precedenti, i ricercatori hanno notato diversi fattori che potrebbero influenzare i risultati accademici. La disposizione dell’aula può avere un impatto sull’acustica, quindi gli insegnanti che si basano molto su un formato di lezione possono voler disporre i banchi in modo che tutti gli studenti possano sentire chiaramente l’istruttore.
Un elemento interessante della progettazione dell’aula è il concetto di proprietà. La proprietà si riferisce alla progettazione di un’aula in modo che gli studenti e gli insegnanti sentano di possedere lo spazio intorno a loro. Questo può essere realizzato utilizzando mobili che possono essere riconfigurati, anche se solo in misura limitata, permettendo così agli studenti di riorganizzare il loro ambiente di lavoro. Questo può anche essere utile se gli insegnanti spesso riorganizzano la classe per passare dalla lezione al lavoro di gruppo.
Un fattore che spesso è al di là della capacità degli insegnanti di controllare, ma che gli amministratori scolastici possono voler considerare, è la natura dell’arredamento che scelgono per una classe. Il livello di comfort che gli studenti sperimentano mentre imparano può rendere più facile il loro apprendimento. Un arredamento morbido, con colori rilassanti e con texture confortevoli può effettivamente migliorare l’umore degli studenti. Di conseguenza, quando si acquistano mobili per la scuola, bisogna prestare attenzione al tipo di arredamento che viene usato in classe.
Naturalmente, gli insegnanti hanno un certo controllo sull’arredamento della classe. Anche se non possono comprare trenta nuove sedie per gli studenti, possono appendere diversi mobili che includono colori rilassanti per aiutare a migliorare l’ambiente di apprendimento. Questo è solo un esempio di come possono personalizzare l’ambiente con arredi unici che migliorano la stanza.
Filosofia dietro la disposizione dell’aula
Jo Earp nota che come un’aula è disposta dovrebbe riflettere la filosofia educativa dell’insegnante. Se sono fortemente orientati al gruppo, allora le classi dovrebbero essere disposte in modo tale da facilitare l’apprendimento di gruppo. I banchi dovrebbero essere disposti in modo da permettere agli studenti di interagire facilmente tra loro e di completare in modo cooperativo i compiti di gruppo. Gli insegnanti che si concentrano molto sulle lezioni dovrebbero progettare aule che sono disposte in una serie più tradizionale di file e colonne, permettendo agli studenti di avere una chiara visione del docente.
La scelta dei layout riflette filosofie di insegnamento molto diverse. I piccoli gruppi indicano che un insegnante enfatizza la cooperazione in classe, mentre le file e le colonne sono usate dagli insegnanti che vogliono concentrarsi sulla creazione di un ambiente di classe stabile e tranquillo. Va notato che la scelta della disposizione non deve rimanere statica e gli insegnanti possono scegliere di cambiare la disposizione in base al cambiamento delle circostanze. All’inizio dell’anno, file e colonne possono aiutare a creare un ambiente stabile e tranquillo, ma gli insegnanti possono in seguito scegliere di adottare gruppi per spostare la classe verso un ambiente cooperativo.
In realtà non esiste un modo ottimale di organizzare una classe. Invece, la classe dovrebbe essere organizzata in modo da corrispondere allo stile di insegnamento di un istruttore e massimizzare i risultati di apprendimento degli studenti di quell’istruttore. Gli studenti non dovrebbero essere autorizzati a scegliere i loro posti senza restrizioni. Invece, le attività di apprendimento condotte quel giorno dovrebbero dettare la disposizione dei posti a sedere. Quando gli studenti scelgono i propri posti, alcuni li sceglieranno meglio di altri e sarà più probabile che abbiano un’esperienza di apprendimento migliore. Per questo motivo, agli studenti dovrebbe essere concessa solo una quantità limitata di scelte per quanto riguarda i posti a sedere. Gli insegnanti dovrebbero progettare la loro disposizione in modo tale che non importa ciò che uno studente sceglie, la sua esperienza di apprendimento è ottimizzata.
Uno studio tra gli insegnanti e come hanno disposto le loro aule ha rivelato che spesso hanno considerato una serie di fattori quando hanno progettato le loro aule. Gli insegnanti spesso prendevano in considerazione la vista della lavagna, regolavano la loro disposizione in base a quanti studenti erano in classe, e cercavano di organizzare la classe in modo che ogni studente potesse prestare la massima attenzione alle lezioni. In pratica, questo ha dimostrato l’affermazione che non esiste una disposizione ottimale della classe. Invece, gli insegnanti dovrebbero organizzare le loro classi secondo la loro filosofia educativa e in modo tale da tenere conto delle caratteristiche dei loro studenti.
Disposizioni dell’aula che incoraggiano la partecipazione
Alcune disposizioni dell’aula hanno maggiori probabilità di incoraggiare la partecipazione. I ricercatori hanno esaminato gli studenti che imparano due argomenti molto diversi: la matematica e la lingua tedesca. Nel corso di otto settimane, sono state utilizzate due disposizioni dei posti a sedere. In alcuni casi sono state usate le tradizionali file e colonne, mentre in altri casi è stato usato un semicerchio. Gli insegnanti stavano sempre nella parte anteriore della classe.
Alla fine dello studio, i ricercatori hanno scoperto che gli studenti che si trovavano più al centro e allineati con l’insegnante erano più propensi a fare domande. Questi risultati hanno suggerito che gli studenti potrebbero sentirsi più impegnati quando sono seduti in un modo che li mette più direttamente nella vista di un insegnante. È interessante notare che il semicerchio aveva più probabilità di produrre impegno rispetto alla disposizione a righe e colonne. Quando gli insegnanti usavano una disposizione a semicerchio, era più probabile che avessero una visione diretta di quelli nella loro classe. Gli studenti avevano una vista migliore del loro insegnante e avevano più opportunità di essere indirizzati e di partecipare.
Ci sono molteplici configurazioni che gli insegnanti possono usare per incoraggiare la partecipazione. Piccoli gruppi di quattro studenti possono essere disposti in modo che le coppie di studenti siano poste una di fronte all’altra. Questo formato è efficace per il lavoro di gruppo. Variazioni più grandi di questa configurazione possono includere banchi più lunghi e gruppi di otto studenti che lavorano insieme, il che è efficace per progetti più grandi.
La partecipazione della classe sotto forma di dibattiti può essere incoraggiata utilizzando anche disegni di classi più grandi che si basano ancora sull’impegno attivo degli studenti. L’intera classe può essere seduta in una formazione circolare in modo che possano interagire tra loro mentre un insegnante osserva dall’esterno. D’altra parte, una classe può essere modellata in un semicerchio in modo che gli studenti possano impegnarsi l’uno con l’altro ma abbiano anche uguale accesso al docente. Quando si tratta di partecipazione in classe, ci sono molteplici configurazioni che gli insegnanti potrebbero voler sperimentare.
Oostacoli all’istruzione
La disposizione delle classi può avere un impatto negativo non solo sulla partecipazione degli studenti. Gli studenti possono a volte essere posizionati in modo tale da non essere in grado di vedere i grafici o la lavagna che un insegnante sta utilizzando. Quando si progetta un’aula, gli insegnanti dovrebbero considerare ogni angolo in cui gli studenti saranno seduti.
In molti casi, i moderni dispositivi elettronici e la tecnologia sono costretti in spazi fisici che sono stati progettati fino a decenni fa. La nuova tecnologia è spesso disposta secondo vecchi modelli pedagogici, spesso in file e colonne frontali. Tuttavia, le limitazioni poste su come gli insegnanti possono operare non si limitano alla tecnologia. In molti casi, la forma geometrica della stanza può avere un impatto reale su come gli insegnanti possono far sedere i loro studenti. Questo può avere un impatto sia su come viene usata la tecnologia che su come gli studenti sono disposti più in generale quando gli insegnanti cercano di ottimizzare la disposizione per certe attività in classe.
Disposizione della classe ed elettronica
Come è disposta una classe ha un impatto su come gli studenti si impegnano con i loro dispositivi elettronici. Le classi utilizzano una varietà di ausili elettronici al giorno d’oggi, dai dispositivi mobili ai tradizionali computer desktop. Tuttavia, la disposizione può avere un impatto sia negativo che positivo sull’esperienza dello studente. L’illuminazione nelle plafoniere e dalle finestre può produrre un riverbero che influisce negativamente sull’esperienza dello studente.
Il modo in cui gli insegnanti dispongono la tecnologia in classe è, come altre parti della disposizione delle aule, legato alla loro filosofia di insegnamento. Uno studio condotto sulla disposizione delle aule con tecnologia integrata ha rivelato che gli insegnanti hanno usato approcci molto diversi per utilizzare la tecnologia. In un caso, è stato usato un solo computer per ogni gruppo, in modo che gli studenti fossero costretti ad usarlo in modo collaborativo piuttosto che far lavorare ogni studente in modo indipendente. Altri insegnanti preferivano un solo computer per classe in modo che gli studenti potessero ruotarvi per svolgere compiti molto specifici.
I ricercatori hanno fatto alcune raccomandazioni sulle caratteristiche dei computer utilizzati. Anche se non è strettamente un aspetto della disposizione delle aule, la progettazione di un’aula deve tener conto dei tipi di computer scelti a seconda di come è progettata la classe. Se un insegnante sta progettando un’aula per enfatizzare il lavoro di gruppo, gli schermi devono essere scelti abbastanza grandi da permettere a tutti i membri del gruppo di avere una visione adeguata del lavoro svolto. Gli insegnanti che vogliono enfatizzare un layout di classe più tradizionale possono invece scegliere di usare uno schermo più piccolo che sia oscurato in una parte della stanza per enfatizzare meglio il formato tradizionale della lezione.
L’aula di apprendimento attivo
Un esempio di layout di classe ottimizzato è l’aula di apprendimento attivo, che usa due layout diversi a seconda delle attività che vengono svolte quel giorno. Questo tipo di disposizione si basa su mobili facilmente ridisponibili per consentire una classe flessibile. La prima configurazione dell’aula comprende studenti seduti a gruppi di tavoli in un formato a quattro persone e in piccoli gruppi. La seconda configurazione cambia la disposizione in modo che le sedie siano ridisposte per affrontare una lavagna o un proiettore. I mobili usati in queste aule si spostano su sedie leggere e scorrevoli che sono attaccate alle scrivanie personali.
I ricercatori hanno scoperto che c’erano molteplici vantaggi nell’usare questo tipo di aula flessibile. Il primo beneficio era che creava un sacco di spazio aperto in cui sia gli studenti che gli istruttori potevano camminare e interagire con gli altri. Questa libertà di movimento ha promosso sia le interazioni intellettuali che sociali. Anche se gli studenti lavoravano tipicamente all’interno dei loro piccoli gruppi, potevano facilmente unirsi ai loro banchi con un secondo gruppo se erano in difficoltà. Questo ha promosso una comunità di apprendimento in cui l’istruzione tra pari era continua. Questo ha anche promosso un senso di orgoglio tra gli studenti, che si sentivano co-creatori di conoscenza.
Piuttosto che essere semplicemente destinatari della conoscenza di un insegnante, gli studenti erano in grado di lavorare attivamente con gli altri nella costruzione della conoscenza. Di conseguenza, gli studenti si sono sentiti molto più impegnati che in altri formati di classe. La facilità con cui gli studenti potevano riconfigurare i loro spazi di apprendimento significava che potevano rapidamente unirsi agli altri e aiutare o ricevere aiuto a seconda delle necessità.
L’aula di apprendimento attivo era anche utile agli insegnanti perché si basava su strumenti che aiutavano gli insegnanti a capire quanto bene i diversi gruppi stessero imparando. Un elemento dei piccoli gruppi includeva una lavagna bianca portatile che si estendeva sopra la scrivania di ogni membro del gruppo. Questo ha permesso a tutti i membri di lavorare su sezioni diverse della lavagna. Ogni studente poteva lavorare indipendentemente sulla propria sezione della lavagna bianca e poi conferire tra di loro. Questo ha aiutato gli studenti a collaborare meglio e a discutere l’uno con l’altro su come sono arrivati alle diverse risposte. Gli insegnanti potevano poi rivedere la lavagna di ogni gruppo per vedere se erano arrivati alla risposta corretta e offrire un feedback su dove potevano aver sbagliato. Le lavagne bianche erano anche utili quando gli studenti volevano dimostrare agli altri membri del loro gruppo come si era arrivati ad una risposta, trasformando alcuni studenti in istruttori alla pari per il loro gruppo.
Al di là dell’ambiente accademico, la classe di apprendimento attivo è stata anche utile in quanto ha creato un ambiente in cui gli studenti erano più sociali e attivi. Gli insegnanti non avranno sempre il tipo di mobili o strumenti necessari per l’aula di apprendimento attivo ideale. Tuttavia, possono prendere i principi di quella classe e applicarli alla loro.
Conclusione
La disposizione delle classi può avere un impatto sui risultati accademici in diversi modi. Il design di una classe influenza il modo in cui gli studenti si sentono a loro agio, quanto si impegnano con i loro istruttori e quanto facilmente possono impegnarsi l’uno con l’altro. Per questo motivo, gli insegnanti dovrebbero considerare la disposizione dell’aula una parte importante del raggiungimento dei loro obiettivi, invece di un semplice ripensamento. Il modo in cui un’aula è progettata può avere un impatto significativo sui risultati accademici, rendendo la disposizione dell’aula importante per qualsiasi approccio didattico dell’insegnante.
