Una delle abilità chiave che i bambini devono sviluppare prima di imparare a leggere è la consapevolezza fonemica – essere capaci di sentire e manipolare i suoni che compongono le parole.
I fonemi sono le più piccole unità di suoni che possono cambiare il significato – se si cambia il suono della vocale centrale in hat, tutto si sposta dalla definizione alla parte del discorso e all’uso.
Un bambino con consapevolezza fonemica sa che sat è composto da tre suoni distinti. Può anche capire che sat e bat terminano con un suono simile e che hat e heart iniziano con lo stesso suono.
È il riconoscimento che il linguaggio è composto da questi suoni che è così importante nella lettura.
Sviluppo del linguaggio e dei suoni
Così come il linguaggio scritto è composto da lettere dell’alfabeto, i fonemi sono gli elementi costitutivi del linguaggio orale.
Un bambino comincia ad imparare i fonemi della sua lingua madre dalla nascita. Infatti, i bambini nascono con la capacità di sentire tutti i suoni che compongono le oltre 6.000 lingue mondiali parlate.
Tuttavia, all’età di un anno i bambini monolingui hanno sintonizzato le loro orecchie sui suoni che li circondano.
Babbiare li prepara a parlare; si esercitano a produrre suoni finché non sono pronti a metterli insieme in parole e discorsi coerenti. Man mano che il loro vocabolario cresce, i bambini cominciano a sviluppare la consapevolezza fonologica – di cui la consapevolezza fonemica è una parte, a casa.
La scuola materna e l’asilo li aiutano ad affinare le loro abilità, compresa la capacità di fare rime, contare le sillabe e segmentare le parole in suoni iniziali, centrali e finali.
Consapevolezza fonemica
I bambini acquisiscono consapevolezza fonemica imparando filastrocche, cantando canzoni che contengono stringhe di fonemi come E-I-E-I-O in “Old McDonald Had a Farm” e leggendo storie che usano allitterazioni o parole senza senso per i nomi propri.
I libri di Dr. Seuss sono un grande esempio di libri che giocano con i fonemi sostituendo i suoni dentro e fuori per creare lunghe stringhe di linguaggio dal suono simile come “LUI, ME, Lui mi sta dietro. HIM, JIM, Jim è dopo di lui,” da Hop on Pop.
Clapping hands and banging on drums supports counting the syllables in words and tasks such as providing a starter word and having kids come up with words that rhyme are commonly used to test for phonological awareness.
TIP: Did you know Dr. Seuss books also commonly contain vocabulary from the Dolch List? La Lista Dolch è un insieme di termini ad alta frequenza che si trovano nel materiale stampato per bambini. Costruire familiarità con queste parole può aiutare i bambini a riconoscerle a vista, il che riduce il carico cognitivo per i lettori principianti. Per saperne di più nell’insegnamento delle Sight Words.
Comprendere come funziona la lingua parlata aiuta i bambini a prepararsi ad imparare l’alfabeto e a sviluppare forti competenze foniche, in modo che possano mappare i suoni alle lettere per decodificare le parole nella lettura. Supporta anche le prime abilità ortografiche.
Non è quindi sorprendente che i ricercatori abbiano identificato la consapevolezza fonemica come il singolo fattore più importante nel successo di un bambino che sta imparando a leggere. Spiega anche perché alcuni individui, compresi i bambini con dislessia, lottano quando si tratta di leggere.
Attività aggiuntive di prealfabetizzazione
Oltre alla manipolazione dei fonemi, ci sono sei abilità di prealfabetizzazione che possono sostenere gli sforzi di lettura nei bambini. È importante promuovere l’amore per la lettura e la familiarità con il funzionamento dei libri.
I genitori possono farlo leggendo ai bambini dal giorno in cui nascono – scopri di più su come motivare i bambini a leggere. È anche fondamentale aiutare i bambini ad espandere il loro vocabolario orale, poiché è più facile leggere una parola che già si conosce. Assicurarsi che un bambino sia esposto a esempi di stampa, insegnargli l’alfabeto, e praticare la narrazione attraverso il racconto in sequenza prepara anche i bambini alla lettura.
Imparare a leggere
L’istruzione della lettura inizia insegnando ai bambini a pronunciare una parola alla volta. L’esposizione ripetuta a questa parola aiuterà alla fine il bambino a riconoscerla a vista. Più i bambini riconoscono il vocabolario, meno la lettura diventa impegnativa dal punto di vista cognitivo, poiché hanno solo bisogno di decodificare i termini non familiari.
I bambini acquisiscono la maggior parte del loro vocabolario attraverso la lettura quando tirano a indovinare il significato di una parola sconosciuta usando indizi contestuali. Man mano che il loro vocabolario cresce e riconoscono più parole, diventano più veloci e più abili a capire il significato, incluso il succo, le idee principali e i dettagli specifici di un testo.
Scopri di più su come insegnare ai bambini a leggere.
Dislessia fonologica
Mentre ci sono molti tipi di dislessia, più del 70% degli individui dislessici hanno dislessia fonologica. Questo colpisce la loro capacità di scomporre le parole in suoni componenti.
Quando la consapevolezza fonemica è complicata da una specifica difficoltà di apprendimento, è importante rinforzare le abilità foniche attraverso una formazione mirata.
Il programma Touch-type Read and Spell insegna il touch-typing in un modo amichevole per la dislessia, presentando le singole lettere sullo schermo, riproducendo il suono o la parola corrispondente ad alta voce, e mostrando agli utenti come digitare il tasto corretto (s).
Per saperne di più
L’apprendimento multisensoriale rafforza la mappatura suono-lettera e il corso include Dolch Words per costruire familiarità con il vocabolario comune. È anche possibile per i bambini ripetere i moduli fino a quando non si sentono a loro agio con il materiale trattato e sono pronti ad andare avanti. Questo processo migliora le abilità ortografiche e facilita la lettura a vista allo stesso tempo.
