In altri settori, quando qualcuno odia il proprio lavoro pensa “è ora di andare avanti con la mia azienda”. Il primo pensiero a quel punto non è “ho bisogno di andarmene da .” Ma per gli insegnanti, quando sono infelici con le loro situazioni attuali sento spesso dire “Penso che sia il momento di lasciare l’insegnamento”. Ancora più scioccante, questo viene spesso da insegnanti che non hanno mai insegnato in un altro distretto o addirittura in un’altra scuola, o sono stati in quella in particolare per un certo numero di anni.
Beh, lasciate che sia io a dirvi: non odiate l’insegnamento, odiate la vostra scuola. Click To Tweet
L’insegnamento è una di quelle professioni in cui siamo così critici nei confronti di noi stessi e di come svolgiamo il nostro lavoro. Entriamo nella nostra testa e pensiamo che quando i ragazzi si comportano male o non crescono quanto vorremmo, l’unica ragione possibile è che abbiamo fallito con loro. E quando ci troviamo frustrati e alienati dal nostro lavoro – che siano le lunghe ore, i doveri infiniti, la microgestione dell’amministrazione, il comportamento in classe che non sembra mai migliorare… saltiamo alla conclusione che questa carriera in generale non fa per noi. Arriviamo a credere che le nostre sfide quotidiane siano dovute al fatto che non siamo più compatibili con l’insegnamento, sia perché non siamo così bravi come pensavamo, sia perché gli orari non hanno più senso, sia perché si è stanchi, sia perché non si riesce ad accontentare tutti, o qualunque cosa sia.
Ma quello che trovo è che la maggior parte di questi insegnanti che arrivano a questa conclusione sono davvero buoni insegnanti. Sono quelli che si preoccupano all’infinito, quasi fino all’eccesso. In fondo, adorano l’insegnamento, ma gli ostacoli diventano troppo difficili da sopportare… Mi spezza il cuore che questi insegnanti credano che l’unica soluzione alla loro frustrazione sia lasciare completamente la professione.
Quando ho ottenuto il mio primo lavoro di insegnante, ero ancora studente di insegnamento. Ho fatto un colloquio per un posto a settembre perché mi sarei laureata a dicembre e non potevo aspettare un nuovo anno scolastico. Questa posizione era aperta perché l’insegnante precedente se n’era andata, e volevano disperatamente avere un insegnante coerente invece della parata di supplenti che avevano gestito la classe per tutto il primo trimestre.
Al colloquio, mi sono sentita molto accolta e sostenuta. Mi è stato dato un tour della scuola che era un edificio più nuovo con un sacco di servizi tra cui la tecnologia 1:1. Potevo davvero vedermi insegnare lì e credevo che come studente insegnante e poi insegnante del primo anno, l’amministrazione mi avrebbe fornito l’aiuto di cui avevo bisogno in questo viaggio. Mi hanno offerto il lavoro e l’ho accettato – ovviamente ero entusiasta di avere la mia classe così presto!
Ma poi ho davvero faticato in questa scuola. Era una scuola media che non era l’età degli studenti a cui volevo insegnare, idealmente volevo essere in una scuola superiore. C’erano un sacco di doveri e incarichi extra nella scuola – piani di lezione settimanali che venivano spesso criticati per piccoli difetti, turni di mattina e pomeriggio per assicurarsi che non ci fossero risse nel campus, ecc. Mi sentivo anche come se la mia amministrazione mi guardasse sempre le spalle, e mentre dicevano cose che sembravano di sostegno, lasciavo le riunioni di critica sentendomi un fallito. C’era anche poco supporto per il cattivo comportamento, così gli studenti mi camminavano addosso. Non ero davvero felice in questa scuola, e ho faticato a finire l’anno lì.
Ora qualcuno potrebbe conoscere la mia prima esperienza e pensare – benvenuta all’essere un’insegnante, specialmente al primo anno! Ma ho rifiutato di accettare che quella fosse l’unica ragione per cui è stato un anno difficile. Credevo fortemente di essere una professionista e volevo essere trattata come tale, anche se avevo meno esperienza della maggior parte dei miei colleghi. Ma ancora più importante, credevo che non tutte le scuole e i distretti fossero uguali, e che se avessi cercato, avrei potuto trovare un posto dove mi sarei trovato bene.
Ovviamente, ho fatto dei colloqui e ho trovato una scuola che mi piaceva molto. Era una scuola alternativa con ragazzi che a volte avevano precedenti penali e c’erano tonnellate di problemi comportamentali. Ma ho anche visto che gli insegnanti di quella scuola sembravano veramente felici. Ho visto che gli insegnanti avevano la libertà di insegnare interessanti elettivi o di costruire un giardino. Ho parlato con il preside che mi ha detto che la mia classe era il mio mondo e che non mi avrebbe mai detto come gestire il mio mondo. Mi ha anche detto il modo in cui ha sostenuto gli insegnanti quando sono sorti problemi di comportamento, e sono rimasta impressionata. Sapevo che questa scuola era quello che stavo cercando e insegnare lì è stata un’esperienza incredibile, un anno e mezzo dopo.
Non c’è niente di sbagliato nella prima scuola in cui ho lavorato – e alcuni potrebbero vedere le cose di cui mi sono lamentata e non essere respinti. D’altra parte, la gente potrebbe sentire parlare del posto in cui lavoro attualmente e chiedersi perché avrei scelto quell’ambiente. Penso che non sottolineiamo l’importanza di trovare la scuola giusta per gli insegnanti. Ad alcuni insegnanti, come me, piace lavorare nelle scuole del Titolo I e tutto ciò che ne consegue. Ad altri insegnanti piace molto lavorare in scuole con programmi AP/IB robusti e supportati, con genitori che sono coinvolti nell’educazione dei loro figli.
Voglio incoraggiarti se sei qualcuno che ha o continua a pensare di andarsene – hai mai insegnato altrove? Hai pensato a cosa ti serve in un lavoro di insegnamento e sei andato a cercarlo?
