Uma das competências-chave que as crianças devem desenvolver antes de aprenderem a ler é a consciência fonémica – ser capaz de ouvir e manipular os sons que compõem as palavras.
Phonemes são as menores unidades de sons que podem mudar de significado — se você trocar o som da vogal média de chapéu, tudo muda de definição para parte da fala e uso.
Uma criança com consciência fonêmica sabe que o sit é feito de três sons distintos. Eles também podem perceber que o satélite e o morcego terminam em um som semelhante e que o chapéu e o coração começam com o mesmo som.
É o reconhecimento de que a linguagem é composta por esses sons que é tão importante na leitura.
Desenvolvendo linguagem e sons
Apenas como a linguagem escrita é composta de letras do alfabeto, os fonemas são os blocos de construção da linguagem oral.
Uma criança começa a aprender os fonemas da sua língua materna desde o nascimento. Na verdade, os bebês nascem com a capacidade de ouvir todos os sons que compõem as mais de 6.000 línguas faladas no mundo.
No entanto, quando são crianças monolíngües de 1 ano de idade já afinaram seus ouvidos para os sons ao seu redor.
A tagarelice prepara-os para falar; eles praticam fazer sons até que estejam prontos para amarrá-los juntos em palavras e afirmações coerentes. À medida que o vocabulário cresce, as crianças começam a desenvolver a consciência fonológica – da qual a consciência fonémica faz parte, em casa.
A escola de enfermagem e o jardim de infância ajudam-nas a aperfeiçoar as suas capacidades, incluindo a capacidade de rimar, contar sílabas e segmentar palavras em sons do início, do meio e do fim.
Conhecimento fonémico
As crianças adquirem o conhecimento fonémico através da aprendizagem de rimas infantis, cantando canções que contêm cordas fonemas como E-I-E-I-O em “Old McDonald Had a Farm” e lendo histórias que usam aliteração ou palavras sem sentido para substantivos próprios.
Dr. Seuss livros são um ótimo exemplo de livros que brincam com fonemas substituindo sons de dentro e de fora para criar longas cordas de linguagem sonora similar como “ELE, ME, Ele está atrás de mim”. HIM, JIM, Jim está atrás dele”, de Hop on Pop.
Bater as mãos e bater na bateria suporta contar as sílabas em palavras e tarefas como fornecer uma palavra inicial e ter crianças que surgem com palavras que rimam são comumente usadas para testar a consciência fonológica.
TIP: Você sabia que os livros do Dr. Seuss também comumente contêm vocabulário da Dolch List? A Dolch List é um conjunto de termos de alta freqüência que são encontrados em material impresso para crianças. A familiaridade com estas palavras pode ajudar as crianças a reconhecê-las pela visão, o que reduz a carga cognitiva para os leitores iniciantes. Aprenda mais no ensino de Palavras da Visão.
A compreensão de como a linguagem falada funciona ajuda as crianças a se preparar para aprender o alfabeto e desenvolver fortes habilidades fonéticas, para que elas possam mapear sons para letras a fim de decodificar palavras na leitura. Também suporta a ortografia precoce.
Não é surpreendente então que os pesquisadores tenham identificado a consciência fonêmica como o fator mais importante para o sucesso de uma criança que está aprendendo a ler. Isso também explica porque alguns indivíduos, incluindo crianças com dislexia, lutam quando se trata de leitura.
Aprendizagem adicional pré-literária
Além de manipular os fonemas, existem seis competências pré-literárias que podem apoiar os esforços de leitura precoce em crianças. É importante fomentar o amor pela leitura e a familiaridade com o funcionamento dos livros.
Os pais podem fazer isso lendo para as crianças desde o dia em que elas nascem – aprender mais sobre como motivar as crianças a ler. Também é crucial ajudar as crianças a expandir seu vocabulário oral, pois é mais fácil ler uma palavra que você já conhece. Assegurar que uma criança seja exposta a exemplos de impressão, ensinando-lhes o alfabeto, e praticar narrativa através da narração sequencial também prepara as crianças para a leitura.
Aprender a ler
Instrução de leitura começa ensinando as crianças a soar uma palavra de cada vez. Repetir a exposição a esta palavra irá eventualmente ajudar a criança a reconhecê-la pela vista. Quanto mais vocabulário as crianças reconhecem, menos exigentes cognitivamente se tornam na leitura, pois só precisam decodificar termos desconhecidos.
As crianças adquirem a maior parte do seu vocabulário através da leitura quando adivinham o significado de uma palavra desconhecida usando pistas contextuais. À medida que o seu vocabulário vai crescendo e vão reconhecendo mais palavras, vão-se tornando mais rápidos e competentes na compreensão do significado, incluindo o essencial, as ideias principais e os detalhes específicos de um texto.
Aprenda mais sobre como ensinar as crianças a ler.
Dislexia fonológica
Embora existam muitos tipos de dislexia, mais de 70% dos indivíduos disléxicos têm dislexia fonológica. Isto afecta a sua capacidade de decompor as palavras em sons componentes.
Quando a consciência fonémica é complicada por uma dificuldade específica de aprendizagem, é importante reforçar as competências de fonética através de um treino específico.
O programa de leitura e soletração do tipo Touch-type ensina a escrita por toque de forma amigável, apresentando letras individuais na tela, tocando o som ou palavra correspondente em voz alta, e mostrando aos usuários como digitar a(s) chave(s) correta(s).
Aprender mais
Aprendizagem multi-sensorial reforça o mapeamento de letras sonoras e o curso inclui Dolch Words para construir familiaridade com o vocabulário comum. Também é possível que as crianças repitam módulos até ficarem confortáveis com o material coberto e prontos para seguir em frente. Este processo melhora a ortografia e facilita a leitura visual ao mesmo tempo.
