2. Etapa asociativă – În timpul acestei etape, elevul începe să demonstreze o mișcare mai rafinată prin practică. Acum că elevul a avut parte de practică și a identificat diverși stimuli care pot apărea, acesta se poate concentra pe „cum să facă”, trecând de la „ce să facă” din prima etapă. Aici, indicii vizuali devin mai puțin importanți, iar indicii proprioceptivi devin foarte importanți. Indicii proprioceptivi se referă la faptul că persoana care învață se concentrează mai mult pe modul în care corpul său se mișcă în spațiu și pe ceea ce simte de la articulațiile și mușchii săi. Cu cât se exersează mai mult, cu atât elevul primește mai multe informații proprioceptive pentru a facilita învățarea. Prin urmare, cu cât mai multă practică, cu atât mai bine! Exemplu: Să continuăm cu mersul pe jos. În timpul etapei inițiale de neîndemânare, copilul dvs. poate demonstra pași mici și dezordonați, o bază de sprijin largă, brațele ridicate în poziție de gardă și o rotație mică sau deloc a trunchiului. În această etapă, este posibil să vă vedeți copilul făcând pași mai lungi și mai controlați, îngustându-și baza de sprijin și lăsându-și brațele să se relaxeze în lateral. Aceste comportamente indică faptul că copilul dumneavoastră a depășit stadiul inițial de învățare și a progresat către o mișcare mai rafinată.
.
