Sugestiile oferite aici variază de la simplu la complex și oricine poate începe să creeze valuri care să schimbe cultura clasei și a școlii.
Crearea siguranței și incluziunii în mediile școlare multiculturale
1. Concentrați-vă asupra modului în care ați putea experimenta personal o empatie profundă. Cu toții învățăm în mod diferit, așa că procesul dumneavoastră de construire a empatiei ar putea implica vizionarea documentarului 13 al lui Ava DuVernay sau a discursului TED al lui Bryan Stevenson „Trebuie să vorbim despre o nedreptate”. Sau ați putea căuta programe școlare despre rasă și rasism. Având în vedere că nu duceți lipsă de resurse, încercați să descoperiți experiențe la prima persoană. Respiră adânc, imaginează-te în acei pantofi și abține-te să judeci. Împărtășiți și modelați cercetarea și învățarea dvs. cu elevii.
2. Curățați-vă newsfeed-ul, implicați-vă și ascultați. Rămâneți la curent cu câțiva influenceri, cum ar fi Dr. Joy DeGruy sau profesorul Christopher Emdin, și surse de știri care vă inspiră și vă provoacă să vă confruntați cu onestitate cu conversații dificile despre rasă și prejudecăți, de la Code Switch de la NPR la The Root. Dar limitează-le pe acestea, ca să nu te simți copleșit și să te închizi. Urmăriți hashtag-uri cheie precum #Educolor pe Twitter, pentru a fi la curent cu conversațiile despre justiție socială și echitate. Petreceți timp învățând și ascultând conversația înainte de a vă pronunța asupra ei.
3. Construiți-vă un vocabular de justiție socială. Învățați semnificația, precum și aplicarea unor termeni precum echivalență falsă, microagresiune, Jim Crow, sensibilitate culturală, privilegiu alb și alipire, printre alți termeni. Fiți atenți la limbajul codificat și atrageți atenția asupra vorbelor prejudiciate. După cum spune profesorul Howard Stevenson, „Prin practicarea alfabetizării rasiale, putem învăța să nu mai fim atât de temători și să învățăm să rezolvăm probleme împreună, în loc să fugim de conversațiile despre rasă.”
4. Valorizați poveștile și perspectivele. Încurajați-vă elevii să își articuleze narațiunile, începând cu învățarea poveștilor persoanelor din comunitatea lor. Plimbarea Out of Eden poate servi drept cadru pentru a observa poveștile din jurul nostru și pentru a le descoperi pe ale noastre. Asigurați-vă că colecția de cărți și programa școlară a clasei dvs. includ povești de înaltă calitate care îi reprezintă pe toți elevii din clasă. Exersați să observați cine scrie articolele și poveștile pe care le citiți. Dacă nu știți de unde să începeți, consultați bibliotecarul dvs. sau pur și simplu căutați „cărți diverse”. Setul de instrumente pentru educație globală include o anexă cu 326 de titluri de cărți multiculturale pentru clasele preșcolare până la a șasea.
5. Afișați valorile clasei dvs. în mod vizibil. Stabiliți reguli de bază pentru ascultarea activă în clasă. Luați-vă timp pentru a reflecta asupra valorilor, astfel încât acestea să nu se simtă ca o listă de rufe. Elevii pot răspunde la solicitări de genul: „Pentru ce militezi? Cum am putea demonstra acest lucru în clasa noastră sau în viața de zi cu zi?” sau „Cum ar putea arăta iubirea-bunăvoință (sau empatia, respectul, generozitatea) în clasa noastră? Cum ajungem acolo?” Dacă există suficientă siguranță între elevi, aceștia își pot împărtăși scrierile în perechi.
6. Atunci când întâmpinați noi elevi, învățați să le spuneți corect numele. Dacă este posibil, vizitați familiile în casele lor la un moment dat în timpul anului pentru a aprofunda relația. Începutul fiecărui an școlar poate veni cu o anxietate specială pentru copiii ale căror nume sunt percepute ca fiind diferite – știu prea bine acest lucru. Micul dvs. efort de a pronunța corect numele și de a nu părea perplex în timp ce luați prezența poate oferi o mare ușurare și poate fi incredibil de primitor.
7. Practicați rutine de învățare vizibile. Încercați Vedeți, gândiți, minunați și Gândiți, împerecheați, împărtășiți. Implicați grupuri de doi-trei elevi în discutarea unor îndemnuri precum „Văd _____” (despre ceva ce observă), „Mă gândesc _____” (despre ceea ce cred ei că s-ar putea întâmpla) și „Mă întreb _____” (care le permite elevilor să își angajeze curiozitatea). Sau rezervați timp pentru o gândire liniștită înainte de împerecherea și împărtășirea ideilor, ceea ce construiește raționamentul critic și siguranța între elevii cu temperamente, culturi și capacități diferite și iluminează diverse perspective prin munca în grup.
8. Construiți competențe globale. Atâta timp cât vom continua să izolăm învățarea globală de munca pentru diversitate în școli, aceste priorități vor fi ambele minimizate. Putem conecta aceste eforturi prin multe tehnici, cum ar fi cadrul de competență globală, și prin încurajarea colaborării profesionale între domeniile de interes.
9. Relaxați-vă și concentrați-vă. Folosiți strategii de relaxare centrate pe mindfulness înainte de a purta conversații dificile luni dimineața – aceste discuții necesită un timp propriu, rezervat – pentru a începe săptămâna și a ajuta la unificarea elevilor.
Nu ducem lipsă de tehnici care pot crea siguranță și incluziune, iar dorința dvs. de a încerca oricare dintre ele trimite un semnal puternic elevilor dvs., că învățarea, implicarea și vocea lor contează cu adevărat.
.
