Nu am găsit niciodată școala plictisitoare când eram în liceu. Provocatoare și frustrantă? Da, dar niciodată plictisitoare. Așa că întotdeauna mă șochează puțin când elevii îmi spun cât de plictisitoare li se par orele de liceu de astăzi. Lucrul interesant despre plictiseală, desigur, este că plictiseala tinde să însemne irelevant. Elevii mei întreabă: „care este rostul învățării acestui lucru” sau „când va fi acest lucru util mai târziu?”. Am înțeles. Știu că am fost atent la școală pentru că mi-a plăcut să învăț. Pentru mine, școala nu a fost niciodată plictisitoare. Pentru elevii mei, poate fi. Așadar, care sunt câteva modalități prin care eu, ca educator, pot face ca orele mele să fie dinamice și interesante, fără a sacrifica integritatea lecțiilor mele?
Trucuri de management
În timp ce mă documentam pe acest subiect, au apărut mai multe lucruri în domeniul managementului. Lucruri precum o dependență excesivă de prelegere, prea multă muncă staționară și o lipsă de interacțiune cu elevii sunt toate lucruri care pot duce la plictiseala elevilor. Prelegerile sunt distractive pentru unii studenți, dar frustrante pentru alții. Interacțiunea studenților poate duce la o mai mare implicare, iar posibilitatea de a se mișca îi poate ajuta pe unii studenți care ar putea fi puțin crispați.
Încerc să îmi condimentez prelegerile cu multă mișcare, discuții și alte lucruri pentru a-i face pe studenți să se implice mai mult în ceea ce vorbim. De exemplu, când predau „Stăpânul muștelor”, studenții mei fac dansul „Omoară porcul”. Acest lucru arată mentalitatea de gloată la care cedează băieții. Această activitate nu numai că îi pune pe elevii mei în spațiul acelor personaje, dar îi face și să se ridice și să se miște puțin. Acest lucru îi menține implicați în ceea ce facem.
Testări standardizate
Există o atitudine conform căreia singurul motiv pentru care se învață lucruri în școlile din zilele noastre este acela de a trece testele standardizate, iar mulți oameni cad în această capcană. Testele sunt importante, așa că ne adaptăm predarea în consecință. Acest lucru face ca școala să fie plictisitoare pentru mulți elevi. Poate însemna că singurul stimulent pentru a te descurca bine la școală este să dai testul, așa că orice altceva este inutil. Dacă elevilor nu le pasă de test, de ce le-ar mai păsa de școală în general? Pentru mulți dintre ei, nu le pasă. Acest lucru reduce stimulentele elevilor de a învăța, făcându-i plictisitori.
Cu accentul din ce în ce mai mare pus pe testele standardizate, profesorii sunt cuplați să predea în funcție de test. Aceasta nu este o informație nouă. Am văzut cu toții acest lucru într-o varietate de moduri. Nu ni se permite să predăm în modul în care ne place să predăm dacă ne antrenăm elevii pentru a da un test. Când noi ne plictisim, elevii noștri se vor plictisi. Oricât de mult m-aș strădui, nu pot să mă entuziasmez când îi învăț pe elevii mei cum să dea teste. Nu știu cum să remediez acest lucru, dar știu că trebuie să o fac. Participarea elevilor este mai mare atunci când un profesor este implicat în materie. Per total, această predare la test scade implicarea elevilor și crește plictiseala elevilor.
Stilul de predare
Unul dintre lucrurile pe care cel puțin un articol le menționează ca fiind ceva ce mulți elevi găsesc plictisitor sunt foile de lucru. Acum, nu cred că acest articol sugerează să renunțăm cu totul la fișele de lucru. Problema cu cele mai multe fișe de lucru, susțin ei, este că ele acoperă conținutul la un nivel superficial.
Deci, fișele noastre de lucru ar trebui să fie un supliment sau o formă de evaluare. Unitatea mea despre Ferma animalelor sau Macbeth ar trebui să fie mai mult decât fișele de lucru. Fișele de lucru ajută la înțelegere. Cu toate acestea, discuțiile din clasă și eseurile sunt cele care arată și mai clar acea înțelegere. Acum, știu că fișele de lucru sunt diferite pentru limba engleză și pentru matematică. Dar cred că principiul este valabil.
Câțiva elevi se plictisesc pentru că nu sunt provocați suficient. Alții se plictisesc la școală pentru că este prea provocatoare, iar creierul lor face un blocaj. Acesta este unul dintre acele lucruri pe care, în calitate de profesor, trebuie doar să le urmăresc. Încerc să identific care este care și să ajustez instruirea în consecință. Unora dintre elevi nu le place, dar toți au nevoie să fie provocați.
O altă modalitate de a menține elevii implicați este de a face lucrurile relevante. Un studiu din 2007 a constatat că 60% dintre elevi nu vedeau valoarea lucrurilor pe care le predau. Poate că trebuie să avem acest dialog. Oricât de tentant ar fi să spunem doar „Pentru că ți-am spus”, un răspuns serios i-ar putea ajuta pe elevi să se simtă mai implicați în ceea ce învață. De ce trebuie să știe aceste ecuații matematice? Iată de ce. De ce este important să înțeleagă cum să citească lucrurile în mod critic? Iată de ce. Asta pare să ajute.
Gânduri finale
Huffington Post a făcut un sondaj în 2014 pe Twitter, întrebând elevii de ce se plictisesc la școală. Frecvent menționate au fost lucruri precum „prea mult text pe un PowerPoint”, „videoclipuri lungi”, „nu este relevant pentru viața mea” și „nu este interactiv”. Elevii vor să fie implicați în procesul de învățare și vor ca acesta să fie ceva cu care se pot identifica. În calitate de profesor, este de datoria mea să mă asigur că elevii pleacă din clasa mea pregătiți pentru următorul pas. Să se plictisească de moarte și să-mi urască materia nu este modalitatea de a face acest lucru. Predarea mea trebuie să fie relevantă pentru elevii mei și să nu fie doar o prelegere.
.
