În fiecare zi de luni are loc o „mare adunare” pentru a ridica steagul național, a cânta imnurile și, adesea, directorul ține discursuri sau anunțuri importante, împreună cu alți profesori. Această adunare este mai lungă decât cele obișnuite care au loc în alte zile ale săptămânii, unde elevii se adună doar pentru o scurtă perioadă de timp înainte de a intra în clasele lor. „Micile adunări” ca acestea sunt adesea doar anunțuri fără director sau intonarea imnurilor. Uneori, prefecții sunt cei care conduc aceste mici adunări, cu sau fără supravegherea unui profesor. Acest lucru le oferă șansa de a efectua verificări surpriză sau verificări ale uniformelor.
Termenul „homeroom” este foarte puțin folosit, în schimb elevii folosesc „form teacher” sau „guru tingkatan” sau „主任老师” referindu-se la profesorul responsabil de clasă. De obicei, la o clasă este desemnat un profesor care va gestiona aceeași clasă până la absolvire. Deoarece acești profesori au petrecut ani de zile cu elevii lor, mulți dintre ei se vor întoarce pentru a le mulțumi profesorilor lor, iar păstrarea legăturii după absolvire nu au fost niciodată mai ușoare de la apariția rețelelor de socializare.
OlandaEdit
În Olanda, elevii sunt repartizați într-o grupă care mai mult sau mai puțin rămâne aceeași pe parcursul carierei lor liceale. Aceste grupe sunt clasificate pe niveluri, în funcție de un test pe care copiii îl dau la sfârșitul școlii primare și de sfaturile profesorilor lor. Aceste niveluri determină cât timp rămâi în liceu și ce fel de școală poți urma după liceu. De obicei, singurul motiv pentru a schimba grupele este atunci când urci sau cobori un nivel la sfârșitul unui an, pe baza notelor și a performanțelor tale. Astfel, elevii fac întotdeauna toate cursurile exact cu aceeași grupă, au pauzele de masă la aceeași oră, etc.
Cărei grupe i se atribuie un mentor, care este un profesor care predă o anumită materie la mai multe grupe de la fiecare nivel. În același timp, acești mentori sunt responsabili de bunăstarea elevilor lor, de note și performanțe, de dinamica grupului și multe altele. Ei sunt, de asemenea, acolo pentru a-i sfătui pe elevi în ceea ce privește alegerile pe care trebuie să le facă, cum ar fi, la ce școală să meargă mai departe sau ce carieră să aleagă și îi ajută cu probleme personale, iar cei mai mulți dintre ei planifică câteva activități distractive sau excursii în timpul anului școlar. Toate acestea trebuie să se întâmple în timpul orelor de curs ale mentorului, deoarece nu există o sală de clasă. Cu toate acestea, unele școli programează o oră de mentorat o dată pe săptămână sau o dată pe lună, iar majoritatea mentorilor își fac timp să vorbească cu fiecare elev o dată sau de două ori în particular, înainte sau după școală.
Noua ZeelandăEdit
Camera de acasă (sau „form-class”) din Noua Zeelandă este similară conceptului din SUA, însă variază de la o școală la alta. Este folosit mai ales în licee, deoarece clasele sunt predate de profesori de materii diferite. Colegii de clasă din aceeași clasă de formă se împart adesea pentru diferite materii. Forma de dimineață combină perioada de formare și apelul nominal de dimineață, iar după prânz are loc o perioadă numită DEAR („Drop Everything and Read”), „SSR”, sau lectură susținută în tăcere. Clasele de formă pot preceda prima perioadă și au loc după adunarea școlară.
PanamaEdit
Camera de acasă în școlile panameze este similară cu modelul american. Cu toate acestea, nu este o perioadă opțională, deoarece toți elevii sunt obligați să participe la sesiunile de home room în fiecare luni dimineața (în cazuri rare, în fiecare zi). Se numește „Consejería” (Consiliere) și are loc în fiecare luni dimineața, ca primă perioadă. Profesorul îndeplinește rolul de consilier (consejero), deoarece el/ea este responsabil(ă) de înregistrarea prezenței, de colectarea temelor pentru acasă și a altor sarcini și de a face anunțuri. Se așteaptă ca elevii să își asume sarcini pentru camera lor de acasă, inclusiv curățenia, conducerea rugăciunii de dimineață, organizarea clasei, organizarea temelor și gestionarea temelor și a temelor pentru acasă. Perioada de acasă poate fi, de asemenea, folosită pentru citire și scriere după ce activitățile principale au fost îndeplinite.
RomâniaEdit
Homeroomul este practicat în toate instituțiile de învățământ din România sub denumirea de Dirigenție, care își ia numele de la titlul profesorului de acasă, numit Diriginte. Acesta îndeplinește și rolul de consilier.
RusiaEdit
Perioada de homeroom în școlile rusești se numește „klassny chas” (ora de curs). Elevii din aceeași clasă („paralela”) sunt împărțiți în „clase”-grupuri de, în medie, 20-30 de persoane; acest lucru variază în funcție de școală și de clasă. Claselor li se atribuie litere (sau numere în unele școli) pentru a le distinge între ele; de exemplu, elevii din clasa a 6-a pot fi împărțiți în 5 clase: А, Б, В, Г, Д, iar fiecare clasă primește un profesor titular (klassny rukovoditel). Acest profesor de clasă programează perioada de clasă aproximativ o dată pe lună și o folosește pentru a face anunțuri și pentru a-i conduce pe elevi să decidă diverse chestiuni prin vot.
SingaporeEdit
Perioadele de clasă variază între școlile din Singapore. De obicei, perioadele homeroom sunt folosite pentru timpul de contact cu clasa și ca o oportunitate de a discuta despre ceea ce se întâmplă în jurul școlii în sine. Uneori, elevii merg pe hol pentru a fi informați cu privire la orice eveniment important, cum ar fi un maraton sau un examen. Majoritatea școlilor secundare o numesc Assembly sau Form Teacher (FT) period, deoarece termenul „homeroom” este rar folosit.
Coreea de SudEdit
Homeroom hour în Coreea de Sud are un rol semnificativ în educația unui copil. Profesorii din sala de clasă joacă mai multe roluri; acționând ca și consilieri, administratori și disciplinatori. Orele de omeroom din liceu sunt deosebit de importante pe măsură ce elevii fac tranziția spre facultate. Ora de homeroom începe înainte de prima perioadă și, de asemenea, după ultima perioadă, durând între douăzeci și treizeci de minute de fiecare dată. Profesorii folosesc acest timp pentru a face anunțuri, pentru a disciplina elevii și pentru a se ocupa de alte sarcini administrative. Mai important, profesorii profită de acest timp pentru a stabili ordinea în clasă. Dacă un profesor este ușuratic, este mai probabil ca clasa să fie perturbatoare. În mod similar, dacă profesorul este strict, este mai probabil ca clasa să fie ordonată. Administratorii și personalul școlii consideră că orele de clasă reprezintă o reflectare a profesorilor. Mai mult, în cazul în care clasa are rezultate proaste la teste, aceasta este ulterior pusă pe seama profesorului. Profesorul de cameră este responsabil pentru a-i împinge pe elevi să dea tot ce au mai bun. Elevii îi văd adesea pe profesorii de la clasă principală ca fiind modelele lor și îi vizitează adesea în sala personalului. De asemenea, este obișnuit ca elevii să treacă pe la profesor pentru a-l tachina sau pentru a-i pune întrebări frivole. În clasa a douăsprezecea, profesorii din camera părintească îi presează în special pe elevi să se descurce bine la examenele de admitere la facultate. Profesorul din clasa a douăsprezecea este considerat a fi cel mai important profesor în educația elevului. În consecință, profesorii de clasa a douăsprezecea au mult de lucru și sunt reticenți în a prelua predarea acestei clase. După absolvire, elevii se întorc de multe ori și își vizitează profesorii de clasă. Se obișnuiește să vină cu daruri sau mâncare.
SpaniaEdit
În Spania, camera de acasă este practic la fel ca în Franța. Există un profesor principal numit tutor. Unele școli au o oră pe săptămână de sală de clasă, fiind numită tutoría, care este de obicei plasată în învățământul liceal.
Regatul UnitEdit
Deși termenul de sală de clasă nu este folosit în Regatul Unit, elevii sunt de obicei repartizați la un grup de tutori sau la o formă, cu o perioadă de înscriere zilnică care, în general, are același scop ca o sală de clasă. Grupările și activitățile din cadrul unei grupe de tutori variază în funcție de școli și de grupele de vârstă; în general, elevii din școlile primare rămân în grupele lor de grupă pentru cea mai mare parte a timpului și nu există o „oră de grupă” definită.
În școlile secundare, elevii sunt repartizați într-o grupă de grupă, condusă de un tutore de grupă, pentru perioadele de înscriere de dimineață și în timpul/după prânz, (sau prelungiri ale acestora, cum ar fi meditațiile săptămânale) și sunt primul lor punct de contact pastoral în cadrul unei școli. Timpul petrecut în clasă este adesea folosit pentru o varietate de scopuri, de la cele administrative (întocmirea registrului, anunțuri, aplicații pentru universități și cariere – tutorii de clasă tind să scrie referințele pentru aplicațiile UCAS.) la studii mai generale, cum ar fi educația personală, socială și de sănătate. Aceștia sunt primul punct de contact pentru părinți și sunt meniți să ofere mentorat și feedback elevilor, analizând rapoartele școlare, participând la ședințele cu părinții și ajutându-i pe elevi să se realizeze.
Multe școli secundare formează elevii în grupe de un singur an de aproximativ 30 de elevi (astfel, o școală mare ar putea avea 5-6 grupe în anul șapte), iar aceste grupe frecventează aproape toate clasele împreună, cu excepția cazurilor în care materiile au fost diferențiate în funcție de abilități (cum ar fi matematica și engleza). Cu toate acestea, unele școli secundare oferă grupuri de clasă „verticale”, compuse din 3-4 elevi din fiecare grupă de an din anii 7, 8, 9, 10 și 11, ca modalitate de îndrumare între colegi și de consolidare a încrederii pentru elevii mai tineri. În multe școli, clasele oferă pe rând, prin rotație, o prezentare în fața întregii adunări a școlii, cu subiecte pe care le aleg singure, cum ar fi hărțuirea sau subiecte stabilite de colegii.
În Scoția, a fost testată utilizarea software-ului SEEMIS pentru monitorizarea prezenței, ceea ce ar putea duce la o înregistrare mai integrată a elevilor, perioadă cu perioadă.
Statele Unite ale AmericiiEdit
În Statele Unite ale Americii, homeroomul este considerat o perioadă de planificare sau de înregistrare. Ea este programată adesea la prima perioadă a zilei sau poate urma pauzei de masă. Uneori poate fi la sfârșitul zilei, după ce toate lecțiile s-au terminat; unele școli au atât orele de clasă de dimineață, cât și cele de după-amiază, caz în care ultima perioadă este momentul în care se revine la clasa de clasă și se împachetează pentru ziua respectivă. În școlile în care prima perioadă a zilei este opțională, ora de acasă poate fi amânată pentru a doua perioadă. În timpul orei de dimineață, profesorii înregistrează prezența, pot colecta comenzile pentru masa de prânz și pot desfășura alte activități administrative. Se pot face anunțuri, se poate distribui corespondența și se poate recita Jurământul de credință cu salutul civil cu mâna dreaptă pe inimă.
