În alte industrii, când cineva își urăște locul de muncă se gândește „este timpul să plece din compania mea”. Primul gând în acel moment nu este „trebuie să plec din .” Dar în cazul profesorilor, atunci când sunt nemulțumiți de situația în care se află, aud adesea „Cred că este timpul să plec din învățământ”. Și mai șocant este faptul că acest lucru vine adesea de la profesori care nu au predat niciodată în alt district sau chiar în altă școală, sau care au fost în acel district în special de mai mulți ani.
Ei bine, permiteți-mi să fiu eu cel care vă spune – nu urâți predarea, vă urâți școala. Click To Tweet
Învățământul este una dintre acele profesii în care suntem atât de critici cu noi înșine și cu modul în care ne desfășurăm activitatea. Intrăm în mintea noastră și ne gândim că atunci când copiii se comportă greșit sau nu cresc atât de mult pe cât ne-am dorit, singurul motiv posibil este că noi i-am dezamăgit. Iar atunci când ne simțim frustrați și înstrăinați de munca noastră – fie că este vorba de orele lungi, de îndatoririle nesfârșite, de microgestionarea din partea administrației, de comportamentul din clasă care nu pare să se îmbunătățească niciodată… ajungem la concluzia că această carieră, în ansamblu, nu este pentru noi. Ajungem să credem că provocările noastre de zi cu zi trebuie să fie din cauză că nu mai suntem compatibili cu predarea, fie pentru că nu suntem atât de buni pe cât credeam, pentru că orele nu mai au sens, pentru că ești obosit, pentru că nu reușești să mulțumești pe toată lumea, sau pentru orice altceva.
Dar ceea ce constat eu este că majoritatea acestor profesori care ajung la această concluzie sunt cu adevărat profesori buni. Ei sunt cei cărora le pasă la nesfârșit, aproape până la greșeală. În esența lor, adoră să predea, dar obstacolele devin prea greu de suportat… Mi se rupe inima că acești profesori cred că singura soluție la frustrarea lor este să părăsească cu totul profesia.
Când am primit primul meu loc de muncă ca profesor, eram încă student la catedră. Am dat un interviu pentru un post în septembrie pentru că absolveam în decembrie și abia așteptam un nou an școlar. Acest post era liber pentru că profesorul anterior plecase, iar ei își doreau cu disperare să aibă un profesor consecvent în locul paradei de suplinitori care condusese clasa pe tot parcursul primului trimestru.
La interviu, m-am simțit foarte bine primită și susținută. Mi s-a făcut un tur al școlii, care era o clădire mai nouă, cu o mulțime de facilități, inclusiv tehnologie 1:1. Mă vedeam cu adevărat predând acolo și am crezut că, în calitate de profesor student și apoi de profesor în primul an, administrația îmi va oferi ajutorul de care am nevoie în această călătorie. Mi-au oferit postul și l-am acceptat – am fost, evident, încântată să am propria mea clasă atât de devreme!
Dar apoi m-am luptat cu adevărat la această școală. Era o școală gimnazială, care nu era vârsta elevilor pe care voiam să o predau, în mod ideal voiam să fiu la un liceu. Existau o mulțime de îndatoriri și sarcini suplimentare la școală – planuri de lecții săptămânale care erau adesea criticate pentru defecte minore, serviciu dimineața și după-amiaza pentru a mă asigura că nu sunt bătăi în campus, etc. De asemenea, simțeam că administrația se uita mereu peste umărul meu și, deși spuneau lucruri care păreau încurajatoare, plecam de la ședințele de critică cu sentimentul că sunt un eșec. De asemenea, nu exista prea mult sprijin în cazul unui comportament neadecvat, așa că studenții mă călcau în picioare. Chiar nu am fost fericită la această școală și m-am chinuit să termin anul acolo.
Acum, unii ar putea să afle despre prima mea experiență și să se gândească – bine ai venit să fii profesor, mai ales în primul an! Dar am refuzat să accept că acesta a fost singurul motiv pentru care a fost un an greu. Am crezut cu tărie că sunt o profesionistă și am vrut să fiu tratată ca atare, chiar dacă aveam mai puțină experiență decât majoritatea colegilor mei. Dar, mai important, am crezut că nu toate școlile și districtele sunt la fel și că, dacă aș căuta, aș putea găsi un loc în care să mă încadrez.
Desigur, am făcut interviuri și am găsit o școală care mi-a plăcut. Era o școală alternativă cu copii care uneori aveau antecedente penale și existau tone de provocări comportamentale. Dar am văzut, de asemenea, că profesorii de la acea școală păreau cu adevărat fericiți. Am văzut că profesorii aveau libertatea de a preda cursuri opționale interesante sau de a construi o grădină. Am vorbit cu directorul care mi-a spus că sala mea de clasă este lumea mea și că nu-mi va spune niciodată cum să-mi conduc lumea. Mi-a povestit, de asemenea, modul în care îi sprijină pe profesori atunci când apar probleme de comportament, iar eu am fost impresionată. Am știut că această școală este ceea ce căutam și să predau acolo a fost o experiență extraordinară, după un an și jumătate.
Nu este nimic în neregulă cu prima școală la care am lucrat – și unii ar vedea lucrurile de care m-am plâns și nu ar fi dezamăgiți. Pe de altă parte, oamenii ar putea auzi despre locul în care lucrez în prezent și să se întrebe de ce aș alege acel mediu. Cred că nu subliniem importanța de a găsi școala potrivită pentru profesori. Unii profesori, ca și mine, se bucură să lucreze în școlile de tip Title I și tot ceea ce vine cu asta. Altor profesori le place foarte mult să lucreze în școli cu programe AP/IB solide și susținute, cu părinți care sunt implicați în educația copiilor lor.
Vreau să vă încurajez dacă sunteți o persoană care s-a gândit sau continuă să se gândească să plece – ați predat vreodată în altă parte? V-ați gândit la ceea ce aveți nevoie la un loc de muncă de profesor și ați mers și ați căutat-o?
.
