Jag tyckte aldrig att skolan var tråkig när jag gick i gymnasiet. Utmanande och frustrerande? Ja, men aldrig tråkigt. Därför blir jag alltid lite chockad när elever berättar för mig hur tråkiga de tycker att deras gymnasieklasser är i dag. Det intressanta med tråkigt är naturligtvis att tråkigt tenderar att betyda irrelevant. Mina elever frågar: ”Vad är poängen med att lära sig det här?” eller ”När kommer det här att vara användbart senare?”. Jag förstår det. Jag vet att jag var uppmärksam i skolan för att jag gillade att lära mig. För mig var skolan aldrig tråkig. För mina elever kan den vara det. Så hur kan jag som lärare göra mina lektioner dynamiska och intressanta, utan att offra integriteten i mina lektioner?
Managementtricks
När jag undersökte det här ämnet var det flera saker som dök upp inom managementområdet. Saker som ett överdrivet beroende av föreläsningar, för mycket stationärt arbete och brist på interaktion med eleverna är alla saker som kan leda till att eleverna blir uttråkade. Föreläsningar är roliga för vissa elever, men frustrerande för andra. Interaktion mellan studenterna kan leda till mer engagemang, och att kunna röra på sig kan hjälpa vissa studenter som kanske är lite nervösa.
Jag försöker krydda mina föreläsningar med mycket rörelse, diskussioner och andra saker för att få studenterna att engagera sig mer i det vi pratar om. När jag undervisar om Flugornas herre gör mina elever till exempel dansen ”Döda grisen”. Detta visar den pöbelmentalitet som pojkarna ger efter för. Den här aktiviteten sätter inte bara mina elever i dessa karaktärers situation utan får dem också att resa sig upp och röra på sig lite grann. Detta håller dem engagerade i det vi gör.
Standardiserade tester
Det finns en attityd att den enda anledningen till att lära sig saker i skolorna nuförtiden är att klara av de standardiserade testerna, och många människor faller i denna fälla. Testerna är viktiga, och därför anpassar vi vår undervisning därefter. Detta gör skolan tråkig för många elever. Det kan innebära att det enda incitamentet för att göra bra ifrån sig i skolan är att klara provet, så allt annat är meningslöst. Om eleverna inte bryr sig om provet, varför skulle de då bry sig om skolan i allmänhet? För många av dem bryr de sig inte. Detta minskar elevernas incitament att lära sig, vilket gör det tråkigt.
Med det ökande fokuset på standardiserade prov blir lärarna tvingade att undervisa mot provet. Detta är ingen ny information. Vi har alla sett detta på olika sätt. Vi tillåts inte undervisa på det sätt som vi tycker om att undervisa om vi tränar våra elever att göra ett test. När vi är uttråkade kommer våra elever att vara uttråkade. Hur mycket jag än försöker kan jag inte bli entusiastisk över att lära mina elever hur de ska göra prov. Jag vet inte hur jag ska åtgärda det, men jag vet att jag måste göra det. Elevernas engagemang är större när läraren är engagerad i ämnet. Sammantaget minskar denna undervisning för testet elevernas engagemang och ökar elevernas tristess.
Undervisningsstil
En av de saker som åtminstone en artikel nämner som något som många elever tycker är tråkigt är arbetsblad. Nu tror jag inte att den här artikeln föreslår att vi helt och hållet ska slopa arbetsblad. Problemet med de flesta arbetsblad, menar de, är att de täcker innehållet på en ytlig nivå.
Så våra arbetsblad bör vara ett komplement eller en form av bedömning. Min enhet om Animal Farm eller Macbeth bör vara mer än arbetsbladen. Arbetsbladen hjälper till med förståelsen. Men det är klassdiskussionen och uppsatserna som visar denna förståelse ännu tydligare. Nu vet jag att arbetsblad är annorlunda för engelska än för matematik. Men jag tror att principen gäller.
Vissa elever är uttråkade för att de inte blir tillräckligt utmanade. Andra är uttråkade i skolan för att den är för utmanande och deras hjärna sätter en spärr. Detta är en av de saker som jag som lärare bara måste hålla utkik efter. Jag försöker identifiera vad som är vad och anpassa undervisningen därefter. Vissa elever tycker inte om det, men alla behöver utmanas.
Det andra sättet att hålla eleverna engagerade är att göra saker och ting relevanta. En studie från 2007 visade att 60 procent av eleverna inte såg något värde i de saker som de fick lära sig. Kanske behöver vi ha den dialogen. Även om det är frestande att bara säga ”för att jag sa det”, kan ett seriöst svar hjälpa eleverna att känna sig mer engagerade i det de lär sig. Varför måste de känna till dessa matematiska ekvationer? Det här är anledningen. Varför är det viktigt att förstå hur man läser saker kritiskt? Här får du veta varför. Det verkar hjälpa.
Sluttliga tankar
Huffington Post gjorde 2014 en undersökning på Twitter och frågade eleverna varför de var uttråkade i skolan. Vanligt förekommande var saker som ”för mycket text på en PowerPoint”, ”långa videor”, ”inte relevant för mitt liv” och ”inte interaktivt”. Eleverna vill vara engagerade i sitt lärande, och de vill att det ska vara något som de kan relatera till. Som lärare är det mitt jobb att se till att eleverna lämnar mitt klassrum redo för nästa steg. Att de är uttråkade och hatar mitt ämne är inte ett sätt att göra det. Min undervisning måste vara relevant för mina elever och inte bara vara en föreläsning.
