I andra branscher tänker man när man hatar sitt jobb att ”det är dags att gå vidare från mitt företag”. Den första tanken i det läget är inte ”jag måste bort från .”. Men när det gäller lärare, när de är missnöjda med sin nuvarande situation, hör jag ofta ”Jag tror att det är dags för mig att lämna läraryrket”. Ännu mer chockerande är att detta ofta kommer från lärare som aldrig har undervisat i ett annat distrikt eller till och med på en annan skola, eller som har varit på just den skolan i ett antal år.
Låt mig vara den som säger det till dig – du hatar inte att undervisa, du hatar din skola. Click To Tweet
Lärare är ett av de yrken där vi är så kritiska mot oss själva och hur vi utför vårt jobb. Vi hamnar i vårt eget huvud och tror att när barnen missköter sig eller inte utvecklas så mycket som vi hade velat, att den enda möjliga orsaken är att vi har misslyckats med dem. Och när vi känner oss frustrerade och alienerade av vårt arbete – oavsett om det är de långa arbetsdagarna, de oändliga arbetsuppgifterna, administrationens mikromanagement, beteendet i klassrummet som aldrig tycks bli bättre … drar vi slutsatsen att denna karriär som helhet inte är något för oss. Vi kommer att tro att våra utmaningar varje dag måste bero på att vi inte längre är kompatibla med att undervisa, vare sig det beror på att vi inte är så bra som vi trodde, att timmarna inte längre är meningsfulla, att du är trött, att du inte kan göra alla nöjda, eller vad det nu kan vara.
Men vad jag finner är att majoriteten av dessa lärare som kommer till denna slutsats är riktigt bra lärare. De är de som bryr sig i all oändlighet, nästan till bristningsgränsen. I grund och botten älskar de att undervisa, men hindren blir för mycket att bära… Det krossar mitt hjärta att dessa lärare tror att den enda lösningen på deras frustration är att lämna yrket helt och hållet.
När jag fick mitt första lärarjobb var jag fortfarande lärarstudent. Jag intervjuade för en tjänst i september eftersom jag skulle ta examen i december och inte kunde vänta på ett nytt skolår. Tjänsten var ledig eftersom den tidigare läraren slutade, och de ville desperat ha en konsekvent lärare istället för den parad av vikarier som hade skött klassen under hela det första kvartalet.
Under intervjun kände jag mig mycket välkommen och stödd. Jag fick en rundtur på skolan som var en nyare byggnad med gott om bekvämligheter inklusive 1:1-teknik. Jag kunde verkligen se mig själv undervisa där och jag trodde att administrationen, som lärarstudent och sedan förstelärare, skulle ge mig den hjälp jag behövde på den resan. De erbjöd mig jobbet och jag tog det – jag var naturligtvis glad över att få ett eget klassrum så tidigt!
Men sedan kämpade jag verkligen på den här skolan. Det var en mellanstadieskola som inte var den ålder på eleverna som jag ville undervisa, jag ville helst vara på en högstadieskola. Det fanns en hel del extra plikter och uppgifter på skolan – veckolektioner som ofta kritiserades för mindre brister, morgon- och eftermiddagstjänstgöring för att se till att det inte förekom slagsmål på skolan osv. Det kändes också som om min administration alltid tittade mig över axeln, och även om de sa saker som lät stödjande, lämnade jag kritikmöten med en känsla av att jag var ett misslyckande. Det fanns också lite stöd för dåligt uppförande, så eleverna gick över mig. Jag var verkligen inte lycklig på den här skolan, och jag kämpade för att avsluta året där.
Nu kanske en del får reda på min första erfarenhet och tänker – välkommen att bli lärare, särskilt under ditt första år! Men jag vägrade att acceptera att det var den enda anledningen till att det var ett svårt år. Jag trodde starkt på att jag var professionell och ville bli behandlad som en sådan även om jag hade mindre erfarenhet än de flesta av mina kamrater. Men ännu viktigare var att jag trodde att alla skolor och distrikt inte var likadana och att jag om jag letade skulle kunna hitta en plats där jag passade in.
Självklart gjorde jag intervjuer och hittade en skola som jag älskade. Det var en alternativ skola med barn som ibland hade kriminell bakgrund och det fanns massor av beteendeproblem. Men jag såg också att lärarna på den skolan såg genuint glada ut. Jag såg att lärarna hade friheten att undervisa i coola valbara ämnen eller bygga en trädgård. Jag pratade med rektorn som sa till mig att mitt klassrum var min värld och att han aldrig skulle tala om för mig hur jag skulle sköta min värld. Han berättade också hur han stödde lärarna när beteendeproblem uppstod, och jag blev imponerad. Jag visste att den här skolan var vad jag sökte och att undervisa där har varit en fantastisk upplevelse, ett och ett halvt år in.
Det är inget fel på den första skolan jag arbetade på – och vissa skulle se de saker som jag klagade på och inte bli avskräckta. Å andra sidan kan folk höra talas om den plats där jag för närvarande arbetar och undra varför jag skulle välja den miljön. Jag tror att vi inte betonar vikten av att hitta rätt skola för lärare. Vissa lärare, som jag själv, tycker om att arbeta i skolor med avdelning I och allt som följer med det. Andra lärare tycker verkligen om att arbeta i skolor med starka och stödda AP/IB-program och med föräldrar som är engagerade i sina barns utbildning.
Jag vill uppmuntra dig om du är någon som har eller fortsätter att tänka på att sluta – har du någonsin undervisat någon annanstans? Har du tänkt på vad du behöver i ett lärarjobb och letat efter det?
