læring,
i psykologi, den proces, hvorved der sker en relativt varig ændring i potentiel adfærd som følge af øvelse eller erfaring. Læring adskiller sig fra adfærdsændringer, der opstår som følge af processer som modning og sygdom, men gælder for motoriske færdigheder, som f.eks. at køre bil, for intellektuelle færdigheder, som f.eks. at læse, og for holdninger og værdier, som f.eks. fordomme. Der er beviser for, at neurotiske symptomer og mønstre af psykisk sygdom også er indlært adfærd. Indlæring sker hele livet igennem hos dyr, og indlært adfærd udgør en stor del af al adfærd hos de højere dyr, især hos mennesker.
Læringsmodeller
Den videnskabelige undersøgelse af indlæringsprocessen blev påbegyndt i slutningen af det 19. århundrede af Ivan PavlovPavlov, Ivan Petrovich
, 1849-1936, russisk fysiolog og eksperimentalpsykolog. Han var professor ved det medicinske militærakademi og leder af den fysiologiske afdeling ved Institut for eksperimentel medicin, Sankt Petersborg, fra 1890.
….. Klik på linket for flere oplysninger. i Rusland og Edward ThorndikeThorndike, Edward Lee
, 1874-1949, amerikansk pædagog og psykolog, f. Williamsburg, Mass., grad. Wesleyan Univ., 1895, og Harvard, 1896, ph.d. Columbia, 1898.
….. Klik på linket for at få flere oplysninger. i USA. Tre modeller anvendes i øjeblikket i vid udstrækning til at forklare ændringer i indlært adfærd; to af dem lægger vægt på etableringen af relationer mellem stimuli og reaktioner, og den tredje lægger vægt på etableringen af kognitive strukturer. Albert Bandura fastholdt (1977), at indlæring sker gennem observation af andre, eller modeller; det er blevet foreslået, at denne type indlæring sker, når børn udsættes for vold i medierne.
Klassisk konditionering
Den første model, klassisk konditionering, blev oprindeligt identificeret af Pavlov i forbindelse med spytrefleksen hos hunde. Salivation er en medfødt refleks, eller ubetinget respons, på præsentation af mad, en ubetinget stimulus. Pavlov viste, at hunde kunne konditioneres til at savle blot ved lyden af en summer (en konditioneret stimulus), efter at den var blevet aktiveret et antal gange i forbindelse med præsentation af mad. Man siger, at der sker indlæring, fordi spytdannelsen er blevet konditioneret til en ny stimulus, som ikke udløste den oprindeligt. Sammenkoblingen af mad og summeren virker for at forstærke summeren som den fremtrædende stimulus.
Operant konditionering
En anden type læring, kendt som operant konditionering, blev udviklet omkring samme tid som Pavlovs teori af Thorndike og senere udbygget af B. F. SkinnerSkinner, Burrhus Frederic,
1904-90, amerikansk psykolog, f. Susquehanna, Pa. Han fik sin ph.d. fra Harvard i 1931 og blev der som instruktør indtil 1936, hvorefter han flyttede til Univ. of Minnesota (1937-45) og til Indiana Univ.
….. Klik på linket for at få flere oplysninger. . Her finder læring sted, når individet handler på omgivelserne. Mens klassisk konditionering involverer medfødte reflekser, kræver operant konditionering frivillig adfærd. Thorndike viste, at en intermitterende belønning er afgørende for at forstærke indlæringen, mens ophør af brugen af forstærkning har tendens til at udslette den indlærte adfærd. Den berømte Skinner-kasse demonstrerede operant konditionering ved at placere en rotte i en kasse, hvor tryk på en lille stang giver mad. Skinner viste, at rotten til sidst lærer at trykke regelmæssigt på stangen for at få mad. Ud over forstærkning medfører straf undgåelsesadfærd, som synes at svække indlæringen, men ikke at begrænse den. I begge typer konditionering forekommer stimulusgeneralisering, dvs. at den konditionerede respons kan fremkaldes af stimuli, der ligner den oprindelige konditionerede stimulus, men som ikke blev brugt i den oprindelige træning. Stimulusgeneralisering har enorm praktisk betydning, fordi den gør det muligt at anvende indlært adfærd på tværs af forskellige kontekster. Adfærdsmodifikation er en type behandling, der er et resultat af disse stimulus/respons-modeller for indlæring. Den opererer ud fra den antagelse, at hvis adfærd kan læres, kan den også aflæres (se adfærdsterapiadfærdsterapi
eller adfærdsmodifikation,
i psykologi, behandling af menneskelige adfærdsforstyrrelser gennem forstærkning af acceptabel adfærd og undertrykkelse af uønsket adfærd.
….. Klik på linket for at få flere oplysninger. ).
Kognitiv læring
En tredje tilgang til læring er kendt som kognitiv læring. Wolfgang KöhlerKöhler, Wolfgang
, 1887-1967, amerikansk psykolog, f. Estland, ph.d. Univ. of Berlin, 1909. Fra 1913 til 1920 var han direktør for en forskningsstation på Tenerife, De Kanariske Øer.
….. Klik på linket for at få flere oplysninger. viste, at en langvarig proces med forsøg og fejl kan erstattes af en pludselig forståelse, der fanger de indbyrdes sammenhænge i et problem. Denne proces, der kaldes indsigt, minder mere om at samle et puslespil end om at reagere på en stimulus. Edward TolmanTolman, Edward Chace, Edward Chace,
1886-1959, amerikansk psykolog, født West Newton, Mass. Massachusetts Institute of Technology, 1911; ph.d. Harvard, 1915. Han tilbragte det meste af sin akademiske karriere ved Univ. of California, Berkeley, hvor han underviste i psykologi (1918-54).
….. Klik på linket for at få flere oplysninger. (1930) fandt ud af, at rotter, der ikke blev belønnet, lærte layoutet af en labyrint, men at dette ikke var tydeligt, før de senere blev belønnet med mad. Tolman kaldte dette latent læring, og det er blevet foreslået, at rotterne udviklede kognitive kort over labyrinten, som de var i stand til at anvende straks, når der blev tilbudt en belønning.
Bibliografi
Se T. Tighe, Modern Learning Theory (1982); B. Schwartz, Psychology of Learning and Behavior (2d ed. 1983).
