Lernen,
in der Psychologie, der Prozess, durch den eine relativ dauerhafte Veränderung im potentiellen Verhalten als Ergebnis von Übung oder Erfahrung auftritt. Lernen unterscheidet sich von Verhaltensänderungen, die sich aus Prozessen wie Reifung und Krankheit ergeben, bezieht sich aber auch auf motorische Fähigkeiten, wie Autofahren, auf intellektuelle Fähigkeiten, wie Lesen, und auf Einstellungen und Werte, wie Vorurteile. Es gibt Hinweise darauf, dass neurotische Symptome und Muster psychischer Erkrankungen auch erlerntes Verhalten sind. Lernen findet bei Tieren das ganze Leben lang statt, und erlerntes Verhalten macht bei höheren Tieren, insbesondere beim Menschen, einen großen Teil des gesamten Verhaltens aus.
Modelle des Lernens
Die wissenschaftliche Erforschung des Lernprozesses wurde Ende des 19. Jahrhunderts von Iwan PawlowPawlow, Iwan Petrowitsch
, 1849-1936, russischer Physiologe und Experimentalpsychologe. Er war Professor an der medizinischen Militärakademie und ab 1890 Direktor der physiologischen Abteilung des Instituts für experimentelle Medizin in St. Petersburg.
….. Klicken Sie auf den Link für weitere Informationen. in Russland und Edward ThorndikeThorndike, Edward Lee
, 1874-1949, amerikanischer Pädagoge und Psychologe, geb. Williamsburg, Mass. Wesleyan Univ., 1895, und Harvard, 1896, Ph.D. Columbia, 1898.
….. Klicken Sie auf den Link für weitere Informationen. in den Vereinigten Staaten. Drei Modelle sind derzeit weit verbreitet, um Veränderungen im erlernten Verhalten zu erklären; zwei betonen die Herstellung von Beziehungen zwischen Reizen und Reaktionen, und das dritte betont die Herstellung von kognitiven Strukturen. Albert Bandura behauptete (1977), dass das Lernen durch die Beobachtung anderer oder durch Modelle erfolgt; es wird vermutet, dass diese Art des Lernens stattfindet, wenn Kinder Gewalt in den Medien ausgesetzt sind.
Klassische Konditionierung
Das erste Modell, die klassische Konditionierung, wurde ursprünglich von Pawlow beim Speichelflussreflex von Hunden entdeckt. Speichelfluss ist ein angeborener Reflex oder eine unkonditionierte Reaktion auf die Darbietung von Futter, einem unkonditionierten Reiz. Pawlow zeigte, dass Hunde allein durch das Ertönen eines Summers (eines konditionierten Reizes) darauf konditioniert werden konnten, Speichel zu produzieren, nachdem dieser mehrmals in Verbindung mit der Darbietung von Futter ertönt war. Man spricht von Lernen, wenn der Speichelfluss auf einen neuen Reiz konditioniert wurde, der ihn ursprünglich nicht auslöste. Die Kopplung von Nahrung und Summer verstärkt den Summer als hervorstechenden Reiz.
Operante Konditionierung
Eine zweite Art des Lernens, die sogenannte operante Konditionierung, wurde etwa zur gleichen Zeit wie Pawlows Theorie von Thorndike entwickelt und später von B. F. SkinnerSkinner, Burrhus Frederic,
1904-90, amerikanischer Psychologe, geb. Susquehanna, Pa. Er promovierte 1931 in Harvard und blieb dort bis 1936 als Dozent, dann wechselte er an die Univ. of Minnesota (1937-45) und an die Indiana Univ.
….. Klicken Sie auf den Link, um weitere Informationen zu erhalten. . Hier findet das Lernen statt, indem das Individuum auf die Umwelt einwirkt. Während die klassische Konditionierung angeborene Reflexe voraussetzt, erfordert die operante Konditionierung freiwilliges Verhalten. Thorndike zeigte, dass eine intermittierende Belohnung für die Verstärkung des Lernens unerlässlich ist, während die Unterbrechung der Verstärkung dazu führt, dass das erlernte Verhalten wieder verschwindet. In der berühmten Skinner-Box wurde die operante Konditionierung demonstriert, indem eine Ratte in eine Box gesetzt wurde, in der das Drücken einer kleinen Stange Futter erzeugt. Skinner zeigte, dass die Ratte schließlich lernt, die Stange regelmäßig zu drücken, um Futter zu erhalten. Neben der Verstärkung bewirkt die Bestrafung ein Vermeidungsverhalten, das den Lernprozess zwar abzuschwächen, aber nicht zu unterbrechen scheint. Bei beiden Arten der Konditionierung kommt es zu einer Reizgeneralisierung, d. h. die konditionierte Reaktion kann durch Reize ausgelöst werden, die dem ursprünglichen konditionierten Reiz ähnlich sind, aber beim ursprünglichen Training nicht verwendet wurden. Die Stimulusgeneralisierung ist von enormer praktischer Bedeutung, da sie die Anwendung erlernter Verhaltensweisen in verschiedenen Kontexten ermöglicht. Die Verhaltensmodifikation ist eine Art der Behandlung, die sich aus diesen Reiz-Reaktions-Modellen des Lernens ergibt. Sie geht von der Annahme aus, dass Verhalten zwar erlernt, aber auch wieder verlernt werden kann (siehe VerhaltenstherapieVerhaltenstherapie
oder Verhaltensmodifikation,
in der Psychologie die Behandlung menschlicher Verhaltensstörungen durch Verstärkung akzeptablen Verhaltens und Unterdrückung unerwünschten Verhaltens.
….. Klicken Sie auf den Link, um weitere Informationen zu erhalten. ).
Kognitives Lernen
Ein dritter Ansatz zum Lernen wird als kognitives Lernen bezeichnet. Wolfgang KöhlerKöhler, Wolfgang
, 1887-1967, amerikanischer Psychologe, geb. in Estland, Promotion an der Universität Berlin 1909. Von 1913 bis 1920 war er Direktor einer Forschungsstation auf Teneriffa, Kanarische Inseln.
….. Klicken Sie auf den Link, um weitere Informationen zu erhalten. zeigte, dass ein langwieriger Prozess von Versuch und Irrtum durch ein plötzliches Verständnis ersetzt werden kann, das die Zusammenhänge eines Problems erfasst. Dieser Prozess, der als Einsicht bezeichnet wird, ähnelt eher dem Zusammensetzen eines Puzzles als dem Reagieren auf einen Stimulus. Edward TolmanTolman, Edward Chace,
1886-1959, amerikanischer Psychologe, geb. in West Newton, Massachusetts, graduiert. Massachusetts Institute of Technology, 1911; Ph. D. Harvard, 1915. Er verbrachte den größten Teil seiner akademischen Laufbahn an der Universität von Kalifornien, Berkeley, wo er Psychologie lehrte (1918-54).
….. Klicken Sie auf den Link, um weitere Informationen zu erhalten. (1930) fand heraus, dass Ratten, die nicht belohnt wurden, den Aufbau eines Labyrinths lernten, was jedoch erst sichtbar wurde, als sie später mit Futter belohnt wurden. Tolman nannte dies latentes Lernen, und es wurde angenommen, dass die Ratten kognitive Karten des Labyrinths entwickelten, die sie sofort anwenden konnten, wenn eine Belohnung angeboten wurde.
Bibliographie
Siehe T. Tighe, Modern Learning Theory (1982); B. Schwartz, Psychology of Learning and Behavior (2d ed. 1983).
