Tanítsuk meg, hogyan kell rímelni ezekkel a rímelő tevékenységekkel az óvodában.
Itt van 8 ingyenes rímképző tevékenység, amelyet az óvodásoknak irányított olvasási csoportokban használhatsz, hogy megtanulják, hogyan hallják és ismerjék fel a rímelő szavakat.
Az óvodások rímképző szavak hallására tanítása
Egykor azt hittem, hogy a rímképzés csak olyasmi, amit az óvodások tudnak vagy nem tudnak. Csak azt hittem, hogy “érteniük kell.”
Oh, nem is tudtam.
Akkor rájöttem, hogyan lehet a rímelő szavakat szóban tanítani néhány ügyes kézmozdulattal.
Ez sokkal könnyebbé tette, hogy megtanítsam, hogyan hallgassák meg a nem olvasó gyermekeim az azonos hangzású szórészeket.
Néhány tanulónak nem volt szüksége sok rímgyakorlatra, miután megtanulták a rímelő szavak szóbeli hallását, amíg készen nem álltak arra, hogy a szórészek és szórészletek alapján arra összpontosítsanak, hogy miért rímelnek a szavak. Ez általában az 5-6. vagy a D-szintű olvasás körül következett be.
Másoknak igazán nehézséget okozott a rímelő szópárok hallása, a szavak rímelésének azonosítása és a rímek generálása a szavakhoz.
Ezeknek a gyerekeknek általában több fonématudatossági gyakorlatra volt szükségük, és az irányított olvasási csoportokban igyekeztem időt szakítani a velük való foglalkozásra.
Ingyenes rímképző tevékenységek
Ez a lista az óvodai rímképző tevékenységekről azok a források, amelyeket megtaláltam és kinyomtattam, hogy a csoportjaimban használhassam őket.
Nem használtam minden egyes tevékenységet minden egyes csoporttal.
Még inkább kiválasztottam, amire a legnagyobb szükségük volt, és megpróbáltam az anyagok segítségével olyan tevékenységet vagy mini-órát létrehozni, amely segít az adott készség gyakorlásában.
Az ilyen típusú munkát kiscsoportokban végeztük, így megkaphatták a szükséges figyelmet, közelről figyelhették, ahogy a számat túlhangsúlyozom, és többször próbálkozhattak, mivel egyszerre kevesebb gyerek dolgozott a készségen.
A kiscsoportos oktatásomban ezeket az ingyenesen kinyomtatható rímképzési forrásokat használtam, hogy segítsek a rímképzést vizuálisabbá tenni.
Mert legyünk őszinték – ez egy olyan készség, amely könyörög az ilyen típusú állványzatos támogatásért.
Bingó
A rímek bingója egy ilyen klasszikus tevékenység.
Kapj fel bármilyen pult stílusú manipulatív eszközt, amit az irányított olvasás anyagai között tartasz, hogy a helyeket elfedd vele. Van 4 különböző szőnyeg, amit kinyomtathatsz.
Ez néhány diák számára trükkös lesz – ha azt mondod, hogy “ház”, néhány diák csak a házat akarja majd megtalálni a kártyáján, nem pedig a rímelő megfelelőt – az egeret.
Ahelyett, hogy a forrásban található válaszkulcsot használnád, azt mondom, írj egy új rímelő szót a válaszkulcson található rímelő szavak mellé. Esetleg leírok vagy kimondok egy értelmetlen szót, és azt mondom, hogy úgy beszélek, mint egy idegen robot. Nekik kell “megfejteniük” az én idegen robotnyelvemet azáltal, hogy meghallják a helyes angol “emberi” szót.
A játék/fiú esetében tehát azt kiáltom: “Froy!”, vagy a kagyló/harang esetében azt, hogy “Pell!”
Ez egy kicsit feldobná a dolgot, és segítene a diákoknak elkerülni, hogy csak a kiáltott képet akarják azonosítani.
Rímek szerint válogatni
Ez a Rhyme Time csomag néhány különböző forrást tartalmaz, amelyeket kinyomtathatsz. Nekem személy szerint a rímes képkártyák és a rendezőszőnyegek is tetszettek.
A szőnyegeket úgy tervezték, hogy kivágható és beilleszthető oldalak legyenek, de én úgy éreztem, hogy jobban működtek rendezőszőnyegként a kiscsoportjaim számára. Az olvasócsoportban az összes kártyát kiosztottam a diákjaimnak.
Aztán leraktam a szőnyegeket, és kézmozdulatokkal izoláltuk az egyes szavak rímes részét, ők pedig keresték a megfelelő kártyákat, amelyeket a szőnyeghez adhattak. Átnéznénk az egyes lapok eredményeit, és ellenőriznénk a munkánkat.
Ha megismételnénk ezt a tevékenységet, minden alkalommal egyre kevésbé kapnának pontos utasításokat arra vonatkozóan, hogyan kell elkülöníteni a rímet az egyes szókártyákban, amelyekkel rendelkeznek.
A tevékenységet meg is fordíthatnád, és minden óvodásnak adhatnál egy-egy szőnyeget. Ezután hívja elő az egyes kártyákat (és mutassa meg, mint egy tanulókártyát), és együtt különítsék el a rímet a szóban.
A tanulók megnézik a szőnyegükön lévő szót, hogy rímes-e. Ha igen – megtarthatják a kártyát, és pontok formájában hozzáadhatják a szőnyegükhöz!
Memória
Ha egy gyors rímképes kártyakészletet keresel, akkor ezek jól illenek az óvodába.
A kártyákat szétvághatod, hogy memóriajátékot vagy akár a go fish egyszerűsített változatát játszd.
Ha a tanulóknak igazán nehézséget okoz a szókincs vagy a rímképzés, mutass csak egy kártyát, és korlátozd a kártyák számát, amelyek közül választhatnak. Ebben az esetben csak 2-3 kártyát mutasson, amelyek közül választhatnak.
A rímelő szavak kitalálásához mutathat egy képkártyát, és megkérheti a tanulókat, hogy hozzanak létre rímelő képtelen vagy buta szavakat. Minden helyes válaszért egy tízes keretben számlálót gyűjthetnek, és megpróbálhatják megdönteni az előző alkalommal elért legjobb eredményüket.
Néha hasznos, ha kéznél van egy ábécétáblázat. Így irányíthatod a tanulókat, hogy válasszanak ki egy mássalhangzó betűt a mutatott szókártyán szereplő kezdőbetű helyett.
Go Fish
A 3. számban említett tevékenységek bármelyikét elvégezheted ezekkel a Téli rímképek párosítása kártyákkal. Könnyedén játszhatnátok Go Fish!”
Az összes forrást ebből a listából kis ziploc zacskókban tároltam bővíthető irattartó mappákban. Így az irányított olvasás asztalom rendezett maradt, és könnyen elő tudtam venni és el tudtam tenni, amire az egyes csoportok számára szükségem volt.
Whack-a-rhyme
A másik rímképes kártyakészlet, amelyet használtam, ebből a nyomtatható Whack a Rhyme tevékenységből származik.
A játékként játszható, a diákok ütik a kalapácsot, amikor egy új kártyát felfordítva rímel a másik játékos kártyájára.
Ez a játék megköveteli, hogy a tanulók (a többi játékos előtt ülve) több kártyát gyorsan átnézzenek, hogy az új kártya rímel-e.
Azt adaptáltam, de a kalapácsot megtartottam, mivel az teszi szórakoztatóvá.
A kalapács mellé egy rímelő kártyát tettem le. Ez lett a kártya, aminek a párját kerestük. Ezután a kezembe tartottam, hangosan felolvastam és egyenként felvillantottam a többi kártyát, miközben a tanulók figyeltek a rímes egyezésre.
A tanulók, akik először ütötték meg a kalapácsot a tenyerükkel (és helyesen találták meg az egyezést), megtartották a kártyapárt “pontként”.
Folyamatjelentés-ellenőrzés
6. Ismétlésként vagy ellenőrző jellegű értékelésként ezt a Silly Sally rímelő feladatlapot használhattam volna. Elmagyaráztam volna az utasításokat, és egy mosolygós és egy szomorú arcot rajzoltam volna a színkódmezőre, hogy a tanulóknak segítsek felidézni, melyik színt kell használniuk.
Aztán rámutattam volna az egyes karakterekre, és hangosan felolvastam volna a szópárokat.
A tanulókkal pirosra színeztettem volna a karaktert, ha rímel, és sárgára, ha nem rímel.
Elképzelhető, hogy ezt arra használnám, hogy megmutassam a szülőknek, hogyan fejlődik a gyermekük ebben a konkrét készségben, a szavak rímelésének azonosításában (de nem használnám arra, hogy megmutassam, tudnak-e rímelő szavakat generálni – az egy másik készség).
Rímelő minikönyvek
Amikor a tanulók készen állnak arra, hogy betűk és szórészletek segítségével áttérjenek arra, hogy megértsék, miért rímelnek a szavak, rímelő minikönyveket használok, hogy megtanítsam a tanulókat rövid rímelő szavak gyors létrehozására és olvasására.
Ez a készség megtanítása valóban segít a cvc szavak önálló olvasásának küszöbén álló óvodásoknak, hogy következő olvasási stratégiaként elkezdjék keresni a nagyobb szavakban az “általuk ismert biteket”.
Emergent reader
A fenti Rhyme Time csomagban van egy emergent reader, amely tetszhet, de itt van egy másik rímelő emergent reader, amelyet a diákok olvashatnak. Lehet, hogy ebben a könyvben csak a hiányzó kezdőhangokat/keverékeket pótolnám, és inkább a rímelő szavak szóbeli meghallgatására összpontosítanék.
És lehet, hogy a másológépen az egyes képek alatti extra szöveget is elrejteném/lefedném, hogy a legkorábbi olvasóim számára csak “Igen!” legyen rajta.
Sőt, kivenném azt az oldalt, ahol a diákok beírják a saját rímeiket, és megírnám a saját oldalamat. Kiválasztanék és lerajzolnék a tanulókkal két képet a könyvből, és összeraknám őket, mert nem rímelnek. Ez olyan befejezést adna a könyvnek, amely illeszkedik más szintű olvasmányok stílusához – ahol az utolsó oldal eltér a könyv többi részének mintájától.”
Fogjuk össze
Tessék – hozzáférhetsz ugyanazokhoz a forrásokhoz, amelyeket én is használtam az óvodásaimmal a rímek tanításához kis csoportokban!
Remélem, hogy ezek az óvodai rímelős tevékenységek hasznosak, hogy egy helyen vannak, az én véleményemmel a felhasználásukról.
Ha tetszik, amit itt az ÓvodaMűhelyen csinálok, akkor mindenképpen iratkozz fel még ma. Alig várom, hogy hetente megoszthassam veled az ötleteimet.
Még több olvasási készség az óvodában
- Kezdő hangok – 5 irányított olvasási tevékenység
- Záró hangok – 9 irányított olvasási készségcsoport. Anyagok
- A Fun Way to Get Kinders Blending CVC Words
- Teaching Kids How to Sound Out Words Without You
