Az egyik legfontosabb készség, amelyet a gyermekeknek fejleszteniük kell, mielőtt megtanulnak olvasni, a fonématudatosság – a szavakat alkotó hangok meghallása és kezelése.
A fonémák a hangok legkisebb egységei, amelyek megváltoztathatják a jelentést – ha a kalapban kicseréljük a középső magánhangzót, minden megváltozik a meghatározástól a szófajon és a használaton át.
A fonématudatos gyermek tudja, hogy a sat három különböző hangból áll. Azt is felismerheti, hogy a sat és a bat hasonló hangra végződik, és hogy a kalap és a szív ugyanazzal a hanggal kezdődik.
Az olvasás szempontjából nagyon fontos annak felismerése, hogy a nyelv ezekből a hangokból áll.
A nyelv és a hangok fejlődése
Amiként az írott nyelv az ábécé betűiből áll, a fonémák a szóbeli nyelv építőkövei.
A gyermek születésétől kezdve tanulja az anyanyelvének fonémáit. Valójában a csecsemők úgy születnek, hogy a világ több mint 6000 beszélt nyelvét alkotó összes hangot képesek meghallani.
Az egynyelvű gyermekek azonban egyéves korukra már ráhangolják a fülüket az őket körülvevő hangokra.
A gügyögés készíti fel őket a beszédre; addig gyakorolják a hangok képzését, amíg készen nem állnak arra, hogy szavakká és összefüggő mondatokká fűzzék őket. Ahogy a szókincsük bővül, a gyerekek otthon kezdik fejleszteni a fonológiai tudatosságot – amelynek a fonématudatosság is része.
A bölcsőde és az óvoda segít nekik csiszolni a készségeiket, beleértve a rímek, a szótagok számolásának és a szavak kezdő-, közép- és véghangokra való tagolásának képességét.
Fonémiatudatosság
A gyermekek fonémiatudatosságot szereznek azáltal, hogy óvodai rímeket tanulnak, olyan dalokat énekelnek, amelyek hangsorokat tartalmaznak, mint például az E-I-E-I-O az “Old McDonald Had a Farm”-ban, és olyan történeteket olvasnak nekik, amelyekben alliterációt vagy nonszensz szavakat használnak a tulajdonnevek helyett.
A Dr. Seuss-könyvek nagyszerű példái azoknak a könyveknek, amelyek a fonémákkal játszanak a hangok be- és kicserélésével, hogy hasonló hangzású hosszú nyelvi sorokat hozzanak létre, mint például az “Ő, ÉN, Ő utánam jön. HIM, JIM, Jim is after him,” a Hop on Pop-ból.
A kézcsapkodás és a dobverés támogatja a szavak szótagjainak megszámlálását, és a fonológiai tudatosság tesztelésére gyakran használnak olyan feladatokat, mint a kezdőszó megadása és az, hogy a gyerekek rímelő szavakat találjanak ki.
TIPP: Tudtad, hogy a Dr. Seuss könyvek gyakran tartalmaznak szókincset a Dolch-listából is? A Dolch-lista olyan nagy gyakoriságú kifejezések gyűjteménye, amelyek a gyermekek számára készült nyomtatott anyagokban találhatók. Az ezekkel a szavakkal való ismerkedés kialakítása segíthet a gyerekeknek felismerni őket látás alapján, ami csökkenti a kezdő olvasók kognitív terhelését. Tudjon meg többet a Látványszavak tanítása című fejezetben.
A beszélt nyelv működésének megértése segít a gyermekeknek felkészülni az ábécé megtanulására és az erős fonikai készségek fejlesztésére, hogy a hangokat a betűkhöz tudják rendelni, és így az olvasás során dekódolni tudják a szavakat. Emellett támogatja a korai helyesírási készségeket is.
Nem meglepő tehát, hogy a kutatók a fonématudatosságot a legfontosabb tényezőnek tartják az olvasni tanuló gyermek sikerében. Ez megmagyarázza azt is, hogy egyesek, köztük a diszlexiás gyermekek miért küzdenek az olvasás terén.
Kiegészítő íráskészséget megelőző készségek
A fonémák manipulálásán kívül hat olyan íráskészséget megelőző készség van, amely támogathatja a gyermekek korai olvasási erőfeszítéseit. Fontos, hogy elősegítsük az olvasás szeretetét és a könyvek működésének megismerését.
A szülők ezt úgy tehetik meg, hogy már a születésük napjától kezdve olvasnak a gyerekeknek – tudjon meg többet a gyerekek olvasásra való motiválásáról. Az is kulcsfontosságú, hogy segítsük a gyerekeket szóbeli szókincsük bővítésében, hiszen könnyebb elolvasni egy már ismert szót. Ha biztosítjuk, hogy a gyermek nyomtatott példákkal találkozzon, megtanítjuk neki az ábécét, és az egymás utáni mesélésen keresztül gyakoroljuk az elbeszélést, szintén felkészítjük a gyermekeket az olvasásra.
Az olvasástanulás
Az olvasástanítás azzal kezdődik, hogy megtanítjuk a gyermekeket egy-egy szó hangoztatására. A szó ismételt hallgatása végül segít a gyermeknek felismerni azt látásból. Minél több szókincset ismernek fel a gyerekek, annál kevésbé lesz kognitív szempontból megterhelő az olvasás, mivel csak az ismeretlen kifejezéseket kell dekódolniuk.
A gyerekek a szókincsük nagy részét olvasás közben sajátítják el, amikor a szövegkörnyezeti utalások segítségével találgatják egy ismeretlen szó jelentését. Ahogy szókincsük bővül, és egyre több szót ismernek fel, gyorsabbá és ügyesebbé válnak a jelentés megértésében, beleértve a szöveg lényegét, fő gondolatait és konkrét részleteit.
Tudjon meg többet a gyermekek olvasástanításáról.
Fonológiai diszlexia
Míg a diszlexiának számos típusa létezik, a diszlexiások több mint 70%-a fonológiai diszlexiában szenved. Ez befolyásolja a szavak alkotóhangokra való felbontásának képességét.
Ha a fonématudatosságot egy speciális tanulási nehézség nehezíti, fontos a fonikai készségek célzott képzéssel történő megerősítése.
A Touch-type Read and Spell program diszlexiabarát módon tanítja az érintéses gépelést az egyes betűk képernyőn való megjelenítésével, a megfelelő hang vagy szó hangos lejátszásával és a helyes billentyű(k) beírásának bemutatásával.
Tudjon meg többet
A multiszenzoros tanulás megerősíti a hang-betű leképezést, és a tanfolyam Dolch-szavakat tartalmaz a gyakori szókincs megismertetése érdekében. Lehetőség van arra is, hogy a gyerekek addig ismételjék a modulokat, amíg el nem sajátítják a tárgyalt anyagot, és készen állnak a továbblépésre. Ez a folyamat egyszerre fejleszti a helyesírási készségeket és megkönnyíti a látás utáni olvasást.
