A régi hagyományt a diákok napjának meleg és barátságos részévé alakíthatják át az új tantermi ötletek. Már nem csak egy hely, ahol a diákok bejelentkezhetnek és beszélgethetnek a barátaikkal, a homeroom egy olyan időszakká fejlődött, ahol a diákok egy biztonságos, támogató otthoni bázison kezdhetik (vagy fejezhetik be) a napjukat. A tanárok időt szánhatnak arra, hogy megismerjék diákjaikat, és útmutatást és információt nyújthatnak, hogy segítsenek nekik eligazodni a nap folyamán. A tanulószoba tökéletes hely arra is, hogy megünnepeljük a diákok sikereit, üdvözöljük az új diákokat, és megünnepeljük a különleges alkalmakat. Íme néhány tipp, hogyan használhatod a tanulószobát a befogadó, támogató és szórakoztató kultúra kialakítására.
Túl a jelenléti íveken
A tanulószoba sokféle formában létezik. Az én kis gimnáziumomban a diákok hetente kétszer találkoznak osztályonként 10 percre reggelente. A diákok két rendes tanára szolgál osztályfőnökként, és elvégzi a házimunkát, például ellenőrzi a jelenlétet, kiosztja a bizonyítványokat, vagy emlékezteti a diákokat a közelgő eseményekre, például az iskolai színdarab meghallgatására.
Amikor a tanárok végeznek, a diákok szót kapnak, hogy boldog születésnapot kívánjanak a társaiknak, vagy emlékeztessék őket az olyan tevékenységekre, mint a péntek esti tánc vagy a következő héten kezdődő konzervgyűjtés. Néhány diák felolvasásra használja ki az időt, és néha viccek is elhangzanak – egy tavasszal borzalmas kopp-kopp viccek sorozatán mentünk keresztül -, vagy néha még egy-egy jelenet is előkerül. Még az is előfordulhat, hogy egy edző beugrik, hogy külön dicséretben részesítsen egy diákot. Sarita, az iskolám egyik elsős tanulója elmondta, hogy élvezi ezt az időt, mert olyan diákokkal is találkozhat, akik nem járnak a rendes óráira. “Ráadásul szeretjük, hogy időnként felhozhatjuk a saját problémáinkat” – mondta.”
Tudd meg a későbbi tanítási idő előnyeit és hátrányait
Egy másik középiskola/középiskola a környékünkön a tanítási nap végére tartogatja a tanítási időt. A tanárok azzal indokolták az eltolást, hogy a jelenléti íveket már minden tanítási időszakban felveszik, és a napi bejelentések gondoskodnak azokról az információkról vagy emlékeztetőkről, amelyekre a diákoknak szükségük van. Azzal, hogy az osztályfőnöki órákat délutánra helyezték át, a nap elején lévő kiemelt időt ki tudták használni a tanításra. A tanárok és a diákok azonban úgy találták, hogy a nap végén a bajtársiasság nagy része megmaradt, az energia azonban alacsonyabb volt, mint délelőtt. Néhány gyerek számára még az is csábító volt, hogy lehajtotta a fejét az asztalára.
Ezeken kívül a hiányzások is problémává váltak. Ha a diákoknak iskolán kívüli találkozójuk volt, sokan úgy gondolták, hogy jobb, ha kihagyják az első órát, mint az angolt vagy a matekot. Azt is kezdték, hogy a nap végi időszakot lehetőségnek tekintik arra, hogy előnyt szerezzenek a házi feladatokkal, vagy pótolják a teszteket és a számonkéréseket. Sam, az iskola nyolcadikos tanulója megjegyezte, hogy szereti látni a barátait, de azt is szereti, ha van lehetősége elkezdeni a házi feladatát, különösen akkor, ha iskola után sportol. Amikor azonban az osztályfőnöke azt javasolta, hogy mindannyian olvassanak el együtt egy könyvet, ellenkezett. “Olyan volt, mint egy másik óra” – mondta. Röviden, ha a házi tanítási idő a nap végén van, vagy az iskola azt fontolgatja, hogy áthelyezi, ne feledje, hogy kihívássá válhat a tanulók lekötése (és jelenléte).
Használja a tanulókkal való kapcsolatépítésre
Tapasztalataim szerint a házi tanítási idő megtervezését nem lehet a véletlenre vagy az egyes tanárok belátására bízni. Ha a tanárok a saját óratervüket fejezik be, és nem használják ki hatékonyan az időt, a diákok nem fogják a napjuk fontos részének tekinteni a tanítási órát. Iskolánkban az osztályfőnökök havonta egyszer találkoznak, hogy áttekintsék a naptárat és megtervezzék az egyes évfolyamok órarendjét. A tanácsadó iroda a havi születésnapokról és más figyelemre méltó tanulói teljesítményekről is készít egy listát. Az osztályfőnöki program kulcsfontosságú részévé vált iskolánk azon összehangolt erőfeszítéseinek, hogy megünnepeljük diákjainkat, és hogy iskolánkat barátságosabbá és támogatóbbá tegyük.
Amikor az osztályfőnöki időszak optimalizálására törekszik, tartsa szem előtt, hogy ez csak néhány ötlet, amit érdemes megfontolni. Néhány iskola például úgy döntött, hogy teljesen megszabadul a tanítási időtől. Míg ez a lépés tanítási időt ad a napirendhez, feláldozza a biztonságos és támogató otthoni bázist, amelyet az osztályfőnöki órák nyújthatnak. Emellett az egyes tanulók személyes elismerését is csökkenti, ami a tanulói siker fontos szempontja. A tanulószobák 10-15 értékes percet vesznek el az amúgy is zsúfolt tanítási napból, de a megfelelő kreatív tanulószobai ötletekkel az eredmény minden bizonnyal megéri az időt. Nekünk, tanároknak csak el kell köteleznünk magunkat, hogy működjön.
