Hogyan szabaduljunk meg az iskolától

A szeretetet nagyvonalúan, a kritikát pedig takarékosan oszd meg.

Légy a gyermekeid partnere. Támogasd és tiszteld őket. Soha ne becsüld le őket vagy az érdeklődésüket, bármennyire is felszínesnek, jelentéktelennek vagy akár félrevezetőnek tűnnek számodra az érdeklődésükkel kapcsolatban. Légy útmutató, ne pedig diktátor. Világíts nekik előre, és nyújtsd nekik a kezed, de ne rángasd vagy erőltesd őket. Néha kétségbe fogsz esni, amikor az elképzelésed arról, hogy gyermekednek milyennek kellene lennie, beleütközik abba a valóságba, hogy ő a saját személyisége. De ugyanez a valóság nagy örömet is okozhat, ha megtanulod, hogy ne ragaszkodj a saját előítéleteidhez és elvárásaidhoz.

Gazdag környezetet biztosítasz.

Azok az iskolázatlan gyerekek, akik ösztönző és gazdag környezetben nőnek fel, akiket általában érdeklődő és érdekes családtagok és barátok vesznek körül, mindenféle dolgot megtanulnak, és újra és újra meglepnek téged azzal, amit tudnak. Ha támogatják őket abban, hogy a saját szenvedélyeiket kövessék, akkor erősségeket erősségekre fognak építeni, és a saját útjukon fognak kitűnni, legyen az tudományos, művészeti, sportolói, interperszonális vagy bármilyen irányban, amiben az adott gyermek fejlődik. Egyik dolog vezet a másikhoz. A hatéves korban a földben való játék iránti szenvedély 16 évesen a természeti környezet védelme iránti szenvedéllyé, felnőttként pedig erdészi karrierré válhat. Soha nem lehet tudni, hogy ezek a gyermekkori érdeklődések végül hová vezetnek. Vigyázzon, hogy ne nyomja el őket, hanem ápolja őket.

Vezesse a világot a gyermekeihez, és a gyermekeit a világhoz.

Élvezze azt, ami családként összehozza önöket. Nézzetek tévét és filmeket, hallgassatok zenét és rádiót. Nevessetek együtt, sírjatok együtt, döbbenjetek meg együtt. Elemezzétek, kritizáljátok és gondolkodjatok együtt arról, amit tapasztaltok. Vegyétek észre, mit szeret a gyermeketek, és kínáljatok belőle többet, ne kevesebbet. Mi az, ami bizonyos műsorokban leköti a gyermekét – építsen erre. Ne működjön félelemből. Gondolkodjon saját magáról és a saját valódi gyermekéről. Ne hagyja magát befolyásolni az iskolásokon végzett áltanulmányoktól.

Vegye körül gyermekét mindenféle szöveggel, és meg fog tanulni olvasni.

Olvasson nekik, olvasson előttük, segítse őket, ne erőltesse őket. A saját időbeosztásuk szerint tanulni engedett gyermekek nagyon eltérő időben tanulnak meg olvasni – nincs minden gyermek számára megfelelő időpont. Vannak, akik hároméves korukban tanulnak meg olvasni, mások 12 évesen vagy még idősebb korukban. Ez nem számít. Azok a gyerekek, akik még nem olvasnak, még tanulnak – támogassuk őket a tanulásban a maguk módján. Ha arra kényszerítjük a gyerekeket, hogy megpróbáljanak megtanulni olvasni, mielőtt fejlődési szempontból készen állnának rá, az valószínűleg a legjobb esetben is az olvasással szembeni hosszú távú ellenszenv, rosszabb esetben pedig az olvasási zavarok egyik fő oka.

Nem számít, hogy mikor tanulunk meg valamit.

Teljesen rendben van, ha valaki 40 évesen tanul meg mindent a dinoszauruszokról; nem kell 9 évesen megtanulnia. Teljesen rendben van, ha valaki 16 évesen tanulja meg a hosszú osztást – azt sem kell 9 évesen megtanulnia. A legtöbb dolgot később nem lesz nehezebb megtanulni, hanem könnyebb lesz.

Ne aggódjunk amiatt, hogy milyen gyorsan vagy lassan tanulnak.

Ne teszteljük őket, hogy lássuk, “haladnak-e a tempóval”. Ha támogató környezetben neveled őket, gyermekeid a saját tempójukban fognak fejlődni és tanulni, és te bízhatsz ebben a folyamatban. Olyanok, mint a jó földbe ültetett, öntözött és megtermékenyített magok. Nem ásod ki folyton a magokat, hogy megnézd, nőnek-e a gyökerek – ez megzavarja a természetes növekedési folyamatot. Bízz a gyermekeidben ugyanúgy, ahogyan abban bízol, hogy a magok kicsíráznak, a palánták pedig erős és egészséges növényekké fejlődnek.”

Gondolkodj el azon, hogy mi az igazán fontos, és ezt tartsd mindig az első helyen a gyermekeiddel való kapcsolataidban.”

Milyen értékeket szeretnél átadni nekik? Nem adhatsz át olyasmit, amit te magad nem példázol. Úgy bánj velük, ahogy szeretnéd, hogy ők is úgy bánjanak másokkal. Tiszteletet akarsz? Légy tisztelettudó. Felelősségteljességet akarsz tőlük? Legyen felelősségteljes. Gondolj arra, hogyan nézel ki számukra, az ő szemszögükből. Parancsolsz nekik? Ez tiszteletreméltó? Azt mondod, hogy “egy perc és jövök”, aztán még 20 percet beszélgetsz egy barátoddal, amíg a gyerekek várakoznak? Ez felelősségteljes? Koncentrálj inkább a saját viselkedésedre, mint az övékre. Ez nagyobb hasznot fog hozni.

Hagyja, hogy a gyerekek tanuljanak.

Ne védje őket, és ne irányítsa őket annyira, hogy ne szerezzenek szükséges tapasztalatokat. De ne használd a “természetes következmények” ürügyét a leckéztetésükre. Ehelyett mutass példát kedvességből és figyelmességből. Ha látod, hogy egy játék ott hever a kocsifelhajtón, ne hagyd ott, hogy elgázolják, vedd fel és tedd félre, mert ez a kedves és figyelmes dolog, és mert a kedvesség és a figyelmesség olyan értékek, amelyeket át akarsz adni a gyerekeidnek. A természetes következmények bekövetkeznek; ezek elkerülhetetlenek. De az már nem “természetes”, ha megelőzhetted volna, de úgy döntöttél, hogy nem teszed meg.

Nem tudunk mindig mindent helyrehozni a gyerekeink számára, vagy megmenteni őket minden bajtól.

Kényes egyensúlyozás lehet – mikor avatkozzunk be, mikor maradjunk ki az útból? Az empátia hosszú, hosszú utat tesz meg, és gyakran lehet, hogy ez minden, amire a gyermekünknek szüksége van vagy amire vágyik. Álljon rendelkezésre, hogy többet nyújtson, de hagyja, hogy a gyermeke legyen az útmutatója. Lehet, hogy gyermeke útmutatást, ötleteket, támogatást vagy beavatkozást szeretne. Talán nem. Néha a legjobb dolog, amit kínálhat, a figyelemelterelés.

Legyen érzékeny gyermeke érdeklődési szintjére.

Ne erőltessen olyan tevékenységeket, amelyek nem érdeklik gyermekét. Ne hagyja, hogy az Ön érdeklődése diktálja gyermeke lehetőségeit. Ha gyermeke háziállatot szeretne, legyen reális, és ne követeljen ígéreteket arra vonatkozóan, hogy gyermeke egyedül fog gondoskodni róla. Tervezze meg, hogy maga gondoskodik róla, amikor az érdeklődés alábbhagy. Tegye ezt vidáman. Mutasson példát az állatok gondozásának örömére. Mutasson példát a kedvességre és a segítőkészségre. Segítsen a gyermeknek azzal, hogy úgy rendezi a játékait, hogy azokról könnyű legyen gondoskodni. Tervezze, hogy az idő nagy részében maga gondoskodik róluk, de hívja segítségül a gyermekét olyan módon, hogy az vonzó legyen. Ha úgy teszel, mintha utálnád a rendszerezést és a takarítást, miért akarná a gyermeked csinálni? Mindig nyíltan élvezze a tárgyai gondozásának eredményeit – vegye észre, hogy több hely jut a játékra, hogy könnyebben találja meg a kívánt dolgokat, hogy milyen jó érzés benyúlni egy szekrénybe, és tiszta edényeket találni. Élvezzétek együtt a házimunkát, és ne csináljatok belőle csatát.

Ne add tovább a saját félelmeidet és gyűlöletedet a tanulással kapcsolatban.

Ha utálod vagy félsz a matematikától, tartsd meg magadnak. Viselkedj úgy, mintha ez lenne a legszórakoztatóbb dolog a világon. Bújjatok össze és matekozzatok ugyanúgy, ahogyan összebújva olvasgattok együtt. Játsszatok, tegyétek szórakoztatóvá. Ha a saját negativitásodat nem tudod kordában tartani, legalább próbálj meg nem ártani azzal, hogy kimaradsz belőle.

Ne próbáld “gondolkodásra késztetni a gyerekeket.”

Azok majd gondolkodnak, nem neked kell rávenned őket. Ne használj ki minden alkalmat arra, hogy kényszerítsd őket arra, hogy tanuljanak valamit. Minden alkalommal tanulni fognak valamit, nem kell erőltetni. Ne válaszolj egy kérdésre azzal, hogy azt mondod nekik, hogy “nézzenek utána”, vagy azzal, hogy újabb kérdést teszel fel nekik. Ha tudod a választ, add meg. Ha nem tudod, akkor segíts nekik megtalálni. A válaszon való töprengés gyakran jó beszélgetéshez vezet. Ha a gyermeke már nem látja Önt segítőkésznek, amikor kérdései vannak, nem fog többé Önhöz fordulni a kérdéseivel. Tényleg ezt akarod?

Amikor választási lehetőségeket kínálsz a gyermeknek, győződj meg róla, hogy ezek valódi választási lehetőségek.

Amilyen gyakran csak tudsz, kínálj nekik választási lehetőségeket. Próbáld meg minél jobban korlátozni a “muszáj”-okat. Gyakran kérdezd meg magadtól: “Ez tényleg egy “muszáj” helyzet, vagy találhatunk itt választási lehetőségeket?”

Pam Sorooshian és férje, Cyrus három sikeres, felnőtt, iskolázatlan lánya van, Roya, Roxana és Rose. Pam tagja a Kaliforniai Otthoniskolai Szövetség igazgatótanácsának, és időnként konferenciákon beszél az unschoolingról. Aktív résztvevője és moderátora azAlwaysLearning Yahoo csoportnak. Blogja szórakoztató matematikával kapcsolatos játékokat és ötleteket, valamint az iskolán kívüli oktatással kapcsolatos megjegyzéseket tartalmaz. Pam közgazdaságtant tanít és a színházi pénztárat vezeti a dél-kaliforniai Cypress Community College-ban.