Mivel eddigi életem nagy részében diák voltam, elmondhatom, hogy az egyik legfrusztrálóbb dolog, amit egy diák kaphat az iskolában, az a rossz osztályzat anélkül, hogy megértené, miért. Zavaró úgy kapni egy negatív eredményt, hogy nem tudod, miért teljesítettél rosszul, és nem tudod, hogyan javíthatnál. Az osztályzatok a tanulást és a fejlődést jelzik, és ideális esetben segíteniük kellene a tanulót a fejlődésben; azonban az egyszerű A B C D F osztályzatok nagyon homályosak, és kevés hasznos információval szolgálnak a tanulók számára. Ez a frusztráció az egyik oka annak, hogy megjelent a “szabványalapú osztályozás”, és az egész Egyesült Államokban az osztályozás preferált módszerévé vált.
Mi a szabványalapú osztályozás?
A szabványalapú osztályozás (SBG) egy olyan oktatási rendszer, amely a tanuló tanulására és az egyes fogalmak bizonyított megértésén alapuló osztályzatokra összpontosít. Az egyszerű betű helyett a tanulók több különböző tanulási célpontban kapnak osztályzatot, és láthatják, hogy mely fogalmakat értették meg jól, és melyekben kell még fejlődniük.
A szabványalapú osztályozás magyarázatot ad azokra a fogalmakra és anyagokra, amelyeket a tanulóknak az oktatás egyes szakaszaiban ismerniük kell. Ezeket tanulási standardoknak nevezik, amelyek olyan alapszintet biztosítanak, amely az adott oktatási szinten minden tanuló számára egységes. A tanárok oktatását ezek a standardok irányítják, és azon dolgoznak, hogy diákjaik megtanulják az összes elvárt standardot, mielőtt elhagyják az osztályukat. Amikor a tanulók bizonyítványt kapnak, megkapják a tanulási standardok listáját és az egyes standardokra adott osztályzatot (általában 1-4-es skálán), amely azt mutatja, hogy mennyire jól sajátították el a tananyagot (lásd az alábbi képet).
Hogyan előnyös a szabványalapú osztályozás a tanárok és a diákok számára
- Értelmet ad a jegyeknek – A diákok megértik, miért kapnak minden egyes jegyet és az egyes szabványok szerinti teljesítményük bontását, ahelyett, hogy egy magyarázat nélküli, homályos betűt kapnának.
- Felelősségre vonja a diákokat és a tanárokat – A tanóra elejétől kezdve elvárt konkrét tanulási standardokkal a tanár tudja, hogy mit kell tanítania. A következetes formatív értékelések alkalmazásával a tanárok és a diákok tudják, hogy milyen jól teljesítenek ezeken a tanulási célokon, és szükség szerint módosíthatják a tananyagot, hogy a tanfolyam végére biztosítsák a készséges megértést.
- Jobb visszajelzés a javuláshoz – A különböző tanulási standardokra bontott osztályzatokkal a diákok azonnal láthatják, hogy a tanulás mely területein kell javulniuk. A tanárok is felhasználhatják ezt az információt az oktatás javítására; ha azt látják, hogy az osztály többsége nem ért egy standardot, akkor a továbbiakban jobban összpontosíthatnak arra a standardra.
- Információt nyújt az oktatás differenciálásához – Az osztály számára közös tanulási standardok és a gyakori formatív értékelések révén a tanár tudja, hogy az egyes standardok esetében melyik tanuló melyik szinten van. Ezt az információt felhasználva differenciálhatja az oktatást, és különböző szintű feladatokat adhat a tanulók különböző csoportjainak a tudásszintjüknek megfelelően.
- A tanulók önmotiváltabbá válnak – Mivel az SBG célja a tanulók elsajátítása és megértése, nem pedig a legtöbb pont megszerzése, a tanulók motiváltabbá válnak az anyag valódi megértésére. A “Ezt fogják osztályozni?” kérdést lassan felváltják az anyag jobb megértését célzó komoly kérdések.
- Nyomon követi a szabványok elsajátítását – A szabványalapú osztályozással a tanárok képesek arra összpontosítani az oktatásukat és az előrehaladás elemzését, hogy a tanulók hogyan sajátítják el az egyes szabványokhoz szükséges tartalmat. A szabványok elsajátításának nyomon követése segít az oktatóknak meggyőződni arról, hogy megfelelően felkészítik a tanulókat az állami teszt során vizsgált tartalomra.
Dena Morosin 4. osztályos tanárnő az Edulasticnak a #TalkingWithTeachers című élő interjúban arról beszélt, hogyan használja a szabványalapú osztályozást az osztálytermében. Indokai egybecsengtek a fent említett okok némelyikével. Konkrétan megosztotta, hogy “Ez egyfajta “biztonságosabb bizonyítvány”… Valóban több adatot ad, mert ahelyett, hogy csak ötöst kapnánk matematikából, azt mondja, hogy itt van a 10 standardom. Ez az, amit meg tudnak csinálni, és ez az, amit nem tudnak. Értékes információt ad a szülőknek, a diáknak és a tanárnak: “Oké, ha ezeket a standardokat teljesítem, és ha ezeket nem teljesítem, akkor ezt kell gyakorolnom” – nem csak egy ötöst vagy egy hármast matematikából.”
A digitális értékelés könnyű átállást biztosít a standardalapú osztályozásra
A standardalapú osztályozás egyik legfontosabb eleme annak megértése, hogy az egyes diákok hol tartanak az elsajátítás útján, nem csak az év végén, hanem folyamatosan az év során. A technológia közelmúltbeli fejlődése és a digitális értékelési technológia széles körű bevezetése az iskolákban nagyban hozzájárult ehhez. A digitális értékelések sokkal könnyebbé teszik a tanárok számára a formatív értékelések egyszerű terjesztését, az azonnali, átfogó visszajelzéseket, sőt a különböző tanulócsoportok számára az értékelések differenciálását is.
Azért, hogy ezt szemléltessük, összegyűjtöttünk néhány idézetet különböző tanároktól, hogy meghallgassuk, mit mondanak a szabványalapú osztályozásról és az Edulasticról, az egyik digitális értékelő szoftverről, amely a tanárok számára ingyenes:
Mit mondanak a tanárok az Edulasticról és az SBG-ről?
Az Edulasticot akkor ismertem meg, amikor egy Tanárvezetői Intézetben vettem részt. Az egyik csoporttársam egy olyan körzetből érkezett, amelyik az Edulasticot használta. Ahogy magyarázta az asztalunknál, annyira izgatott voltam, mert úgy tűnt, hogy pont erre van szükségem az osztályteremben! Végre találtam egy olyan értékelési eszközt, amely lehetővé teszi számomra, hogy a diákjaimat a szabványok szerint tanítsam, és a szükséges számítógépes értékelésekkel kapcsolatos gyakorlatot kínáljon nekik, ez egy olyan ajándék volt, amelyet nem akartam elutasítani. Visszavittem a körzetembe, és most már a fejlődés nyomon követésére és a diákok értékelésére használjuk.”
Mary Ann Gore, 8. osztályos matematikatanár
Az Edulastic segítségével konkrét kérdéseket tudok kiválasztani konkrét standardokhoz, és házi feladatnak rendelni őket. Az eredmények alapján szükség szerint újraoktatást és kiscsoportos oktatást tudok biztosítani.”
Janet Kelly, 5. osztályos matematikatanárnő
Az Edulastic használatát annak ellenére folytattam, hogy a diákjaim eredményei borzalmasak voltak! Továbbra is arra ösztönöztem őket, hogy fejlődjenek és adjanak bele mindent. Visszamentem és átnéztem, hogy melyek voltak azok a standardok, amelyek javításra szorultak. Ezután újra megtanítottam ezeket a standardokat, majd újra teszteltem az Edulastic segítségével. Az Edulastic használata és az adatok nyomon követése után határozottan hatalmas változást láttam az adataimban. Vezettem egy adatkövetőt a tesztekről, amelyeket a körzetem ad, valamint a tanártársam és én általam adott közös értékelésekről.
Jamie Browning, középiskolai tanár
Rájöttem, hogy az Edulastic nagyszerű választás lenne, amikor megláttam a diákok számára rendelkezésre álló kérdéstípusok sokaságát, amelyekkel foglalkozhatnak. A középiskolai természettudományi órámon a standardok és a mesterségek szerinti osztályozási modellt használom, és nagyon lenyűgözött, hogy nemcsak az NGSS-hez igazodó értékelési kérdéseket tudtam könnyen keresni, hanem saját kérdéseket is írhattam, és összekapcsolhattam őket az általam tanított standardokkal.
-Alicia Johal, középiskolai természettudományi tanár
A szerzőről: Naomi Shak a Stanford Egyetem harmadéves hallgatója, aki pszichológiát és közgazdaságtant tanul. Érdekli az oktatás, a zene és minden olyan dolog, ami az emberek megértésével kapcsolatos.
Ezzel meg is van!
- Hozzon létre egy ingyenes Edulastic-fiókot vagy jelentkezzen be az Edulastic-fiókjába, hogy elkezdje bevezetni a szabványalapú osztályozást az osztálytermében.
- Tudja meg, hogyan használják a tanárok országszerte az Edulasticot az oktatás javítására az iskolájukban.
