2. Asszociatív szakasz – Ebben a szakaszban a tanuló elkezd egy kifinomultabb mozgást bemutatni a gyakorlás révén. Most, hogy a tanulónak már van némi gyakorlata, és azonosította a különböző ingereket, amelyek előfordulhatnak, az első szakaszban a “hogyan kell csinálni”-ról továbblépve a “mit kell csinálni”-ra összpontosíthat. Itt a vizuális jelzések kevésbé, a proprioceptív jelzések pedig nagyon fontosak lesznek. A proprioceptív jelzések arra utalnak, hogy a tanuló inkább arra összpontosít, hogyan mozog a teste a térben, és milyen inputot érez az ízületeiből és izmaiból. Minél többet gyakorol, annál több proprioceptív inputot kap a tanuló, ami segíti a tanulást. Ezért minél több gyakorlat, annál jobb! Példa: Folytassuk a járással. A kezdeti ügyetlen szakaszban a gyermeke kis, szaggatott lépéseket, széles támaszpontot, magasra emelt, védett helyzetben lévő karokat, és a törzs kevés vagy semmilyen forgását mutathatja. Ebben a szakaszban azt láthatja, hogy gyermeke hosszabb, kontrolláltabb lépéseket tesz, szűkíti a támaszpontját, és hagyja, hogy karjait az oldalán pihentesse. Ezek a viselkedések azt jelzik, hogy gyermeke túllépett a tanulás kezdeti szakaszán, és egy kifinomultabb mozgás felé haladt.
