2. 連想段階 – この段階では、学習者は練習を通してより洗練された動きを示すようになります。 練習を重ね、起こりうる様々な刺激を認識した学習者は、第1段階の「何をするか」から「どうするか」に焦点を当てることができるようになります。 このとき、視覚的な手がかりはあまり重要でなくなり、固有感覚的な手がかりが非常に重要になります。 固有感覚的な合図とは、学習者が自分の体が空間の中でどのように動いているか、関節や筋肉からどのような入力が感じられるかに、より集中することを指します。 練習を重ねれば重ねるほど、学習者はより多くの固有感覚を得ることができ、学習を助けることができます。 したがって、練習は多ければ多いほどよいのです。 例 例：歩くことについて考えてみましょう。 最初の不器用な段階では、子どもは小さくぎこちない足取りで、広い支持基底面を持ち、腕を高く上げてガードした姿勢をとり、体幹をほとんど回転させないかもしれません。 この段階では、より長く、より安定した歩幅で歩き、支持基底面を狭くし、両腕を横にリラックスさせる姿が見られるようになります。 これらの行動は、お子さまが学習の初期段階を過ぎ、より洗練された動きへと進んでいることを示しています。
