5 Instructional Design Models You Should Know

Instructional designers zijn verantwoordelijk voor het creëren van leerervaringen op basis van de unieke behoeften van een specifiek publiek of onderwerp. Terwijl sommigen leerplannen ontwerpen en ontwikkelen voor pre-K-12 en hoger onderwijsorganisaties, ontwerpen anderen instructie, inclusief leermateriaal voor professionele producten, processen of vaardigheidsontwikkeling voor de overheid, non-profitorganisaties en bedrijfsomgevingen.

Voor al deze toepassingen gebruiken instructieontwerpers evidence-based ontwerpmodellen om ervoor te zorgen dat producten en ervaringen efficiënt, effectief, aantrekkelijk, boeiend en inspirerend zijn, zegt Elizabeth Mahler, universitair hoofddocent en faculteitsleider voor Northeastern’s Master of Education in eLearning en Instructional Design-programma.

“In het verleden was leren heel erg gedragsmatig. Een leraar stond voor de klas en studenten leerden voornamelijk door herhaling en oefening,” zegt ze. “In de afgelopen 50 jaar zijn we overgestapt van een ‘instructivistische benadering’ naar ontwerpmodellen die ervoor zorgen dat het ontwerp is afgestemd op de inhoud, de context en de behoeften van de leerling. Er zijn een aantal verschillende modellen, en een goede ontwerper moet in staat zijn om van het ene naar het andere te gaan om ervoor te zorgen dat aan een specifieke behoefte wordt voldaan.”

Hoewel er vandaag de dag een verscheidenheid aan modellen bestaat, zegt Mahler dat de volgende vijf belangrijke voorbeelden zijn die vaak worden gebruikt door leerontwerpers vandaag. Hieronder bieden we een blik op elk model, wat hen onderscheidt, en de integrale componenten die leerdesigners kunnen gebruiken in hun benadering van het ontwerpproces.

ADDIE Model

Waarom het opmerkelijk is

ADDIE – wat staat voor analyse, ontwerp, ontwikkeling, implementatie en evaluatie – wordt algemeen beschouwd als het meest voorkomende ontwerpmodel en is het archetype voor nieuwere spin-offs.

Learn More: Verantwoordelijkheden van een instructieontwerper (ADDIE-model)

Componenten

• Analyse: Vaststellen van het instructieprobleem en de algemene instructiedoelen, en vaststellen van de behoeften van de lerende, met inbegrip van de bestaande kennis en vaardigheden.
• Ontwerp: Schetsen van leerdoelen, instructiestrategieën, beoordelingen, inhoud, analyse van het onderwerp, lesplanning en mediakeuze.
• Ontwikkeling: Creëer en assembleer inhoud en instructiemateriaal. Wijzigingen in het algemene ontwerp kunnen worden aangebracht op basis van een voortdurende evaluatie van de behoeften van de leerling, de context en de inhoud.
• Implementatie: Ontwikkel een opleiding (inclusief instructiegidsen) voor instructeurs/facilitators, test of test de belangrijkste hulpmiddelen en instructiematerialen (inclusief technologie), en ga na wat de behoeften zijn met betrekking tot budget en personeelsbezetting.
• Evaluatie: Afronden van formatieve en summatieve evaluatieplannen.

Interesse in een carrière in Instructional Design?

Northeastern’s Master of Education in eLearning and Instructional Design kan je voorbereiden op elke rol in dit evoluerende veld.

VERKEN HET PROGRAMMA

Backward Design/Understanding by Design (UbD)

Waarom het opmerkelijk is

Dit model is gebaseerd op de ideeën en het onderzoek van de cognitieve psychologie. Het beoogt leerlingen boeiende leerervaringen te bieden die hun begrip bevorderen, terwijl de afstemming op gevestigde leerstandaarden gehandhaafd blijft. UbD is een iteratief proces dat voortdurende reflectie en verbetering van het curriculum bevordert.

Componenten

• Identificeer gewenste resultaten (Fase 1): Overweeg doelstellingen, onderzoek gevestigde inhoudsnormen, en herzie curriculumverwachtingen. Ontwerpers moeten prioriteiten stellen op basis van prestatiedoelen op lange termijn en vaardigheidsdoelen.
• Bepaal het beoordelingsbewijs (Fase 2): Maak onderscheid tussen twee soorten beoordeling: prestatietaken en andere bewijzen. Prestatietaken vragen studenten om het geleerde toe te passen op een nieuwe situatie om zo hun begrip te beoordelen. Prestatietaken omvatten traditionele quizzen en toetsen.
• Plan leerervaringen en instructie (Fase 3): Plan lessen en leeractiviteiten om de in de eerste fase vastgestelde doelen te bereiken.

Design Thinking Model

Waarom het opmerkelijk is

Dit model van ontwerpen is een op oplossingen gebaseerde aanpak om complexe problemen op te lossen door de leerling te begrijpen en zich in te leven in de leerling. Door in de empathie-fase een etnograaf te worden, richt de ontwerper zich op de behoeften van de lerende en de creatieve oplossingen die het ontwerp als oplossing kan bieden.

Componenten

• Empathie: Een empathisch begrip van het probleem krijgen door mensen te observeren, met hen in gesprek te gaan en zich in hen in te leven om hun ervaringen en motivaties te begrijpen. Empathie moedigt ontwerpers aan hun eigen aannames over de wereld opzij te zetten om inzicht te krijgen in gebruikers en hun behoeften.
• Definieer: Verzamel informatie uit de Empathize fase om observaties te analyseren en te synthetiseren om zo het probleem te definiëren.
• Ideeën: Identificeer nieuwe oplossingen voor het probleem met behulp van een verscheidenheid aan technieken.
• Prototype: Produceer goedkope, verkleinde versies van het product of functies binnen het product om de oplossingen te onderzoeken. Het doel is om de beste oplossing te vinden voor elk van de problemen die in de eerste drie fasen zijn geïdentificeerd.
• Test: Test het complete product met behulp van de beste oplossingen uit de prototyping fase. Deze resultaten worden vaak gebruikt om een of meer problemen te herdefiniëren en het begrip van de gebruikers te informeren. Wijzigingen en verfijningen kunnen in deze fase worden doorgevoerd.

Fink’s Significant Learning Model

Waarom het opmerkelijk is

Dit model bestaat uit zes categorieën van leren gericht op het creëren van betekenis uit ervaring. De basis van dit model is geworteld in de overtuiging dat, om te leren, er een verandering in de lerende moet zijn. Dit is een niet-lineair interactief model dat belangrijke leercategorieën identificeert en aangeeft hoe zij de lerende beïnvloeden.

Componenten

• Fundamentele kennis: Totstandbrenging van een actieve kennis van de ideeën, taal en vaardigheden die nodig zijn om aanvullende kennis na te streven.
• Toepassing: Begrijpen hoe het leren toe te passen.
• Integratie: Benut de relaties tussen kenniscategorieën.
• Menselijke dimensie: Leer over de relatie tussen mensen en informatie.
• Zorgzaamheid: Koester persoonlijke perspectieven en affecties om het leren te contextualiseren en te verbeteren.
• Leren hoe te leren: Begrijpen hoe je een betere student te worden en vloeiend met het leren als een proces, oorzaak, en menselijk resultaat.

ARCS Model

Waarom het opmerkelijk is

Het ARCS-model – dat staat voor aandacht, relevantie, vertrouwen en tevredenheid – is een probleemoplossende benadering voor het analyseren, aanwakkeren en in stand houden van de motivatie van de leerling tijdens de gehele instructie.

Componenten

• Aandacht: De aandacht van de leerling op een actieve manier, met variatie, humor, incongruentie en conflict, specifieke voorbeelden en onderzoek.
• Relevantie: Zorg voor relevantie door middel van concrete voorbeelden. Deze omvatten het gebruik van bestaande ervaringen van leerlingen, het vaststellen van de huidige waarde, het beschrijven van toekomstig nut, behoeften-matching, modelleren, en het aanbieden van keuze.
• Zelfvertrouwen: Help leerlingen in te zien hoe groot hun kans op succes is. Als ze het gevoel hebben dat ze niet in staat zijn de doelstellingen te halen, zal hun motivatie afnemen.
• Tevredenheid: Stel een beloningssysteem in, of het nu gaat om een gevoel van prestatie, lof, of vermaak.

Deze instructie-ontwerpmodellen zijn integraal voor het creëren van efficiënte, effectieve, aantrekkelijke, boeiende en inspirerende leerervaringen in alle sectoren. Instructieontwerpers die op dit gebied willen uitblinken, zouden moeten overwegen hoe Northeastern’s Master of Education in eLearning en Instructional Design je op weg kan helpen naar succes.