De suggesties die hier worden gegeven variëren van eenvoudig tot complex, en iedereen kan beginnen met het creëren van de rimpelingen die de klas- en schoolcultuur doen verschuiven.
Bouwen aan veiligheid en inclusie in multiculturele schoolomgevingen
1. Focus op hoe je persoonlijk diepe empathie zou kunnen ervaren. We leren allemaal anders, dus uw proces om empathie op te bouwen zou kunnen bestaan uit het kijken naar Ava DuVernay’s documentaire 13th, of Bryan Stevenson’s TED Talk “We Need to Talk About an Injustice.” Of je kunt op zoek gaan naar lesprogramma’s over ras en racisme. Aangezien er geen tekort aan bronnen is, probeer ervaringen uit de eerste hand te ontdekken. Haal diep adem, stel jezelf in die schoenen, en onthoud je van oordeel. Deel en modelleer je onderzoek en leren met leerlingen.
2. Curate your newsfeed, engage, and listen. Blijf op de hoogte van een paar beïnvloeders, zoals Dr. Joy DeGruy of Professor Christopher Emdin, en nieuwsbronnen die je inspireren en uitdagen om moeilijke gesprekken over ras en vooroordelen eerlijk aan te gaan, van NPR’s Code Switch tot The Root. Maar beperk deze, zodat je niet overweldigd raakt en dichtklapt. Volg belangrijke hashtags zoals #Educolor op Twitter, om op de hoogte te blijven van gesprekken over sociale rechtvaardigheid en gelijkheid. Besteed tijd aan het leren van en luisteren naar het gesprek voordat je je mening erover geeft.
3. Bouw je sociale rechtvaardigheidswoordenschat op. Leer de betekenis en de toepassing van termen als valse gelijkwaardigheid, microagressie, Jim Crow, cultureel responsief, wit voorrecht en bondgenootschap, naast andere termen. Kijk uit voor gecodeerd taalgebruik en roep bevooroordeelde taal uit. Zoals professor Howard Stevenson zegt: “Door raciale geletterdheid te beoefenen, kunnen we leren niet zo angstig te zijn en samen problemen op te lossen, in plaats van weg te lopen voor gesprekken over ras.”
4. Waardeer verhalen en perspectieven. Moedig je leerlingen aan om hun verhalen te verwoorden, te beginnen met het leren van de verhalen van individuen in hun gemeenschap. De Out of Eden Walk kan dienen als een kader voor het opmerken van de verhalen om ons heen en het ontdekken van onze eigen verhalen. Zorg ervoor dat de boekencollectie en het lesprogramma van uw klas verhalen van hoge kwaliteit bevatten die alle leerlingen in uw klas vertegenwoordigen. Oefen met het opmerken wie de schrijvers zijn van de artikelen en verhalen die je leest. Als u niet weet waar u moet beginnen, raadpleeg dan uw bibliothecaris of zoek gewoon op “diverse boeken”. De Global Education Toolkit bevat een bijlage met 326 multiculturele boektitels voor de eerste tot en met de zesde klas.
5. Breng de waarden van uw klas goed in beeld. Stel basisregels op voor actief luisteren in de klas. Neem de tijd om na te denken over waarden, zodat ze niet aanvoelen als een waslijst. Leerlingen kunnen reageren op vragen als: “Waar sta je voor? Hoe kunnen we dat laten zien in onze klas of ons dagelijks leven?” of “Hoe zou liefdevolle vriendelijkheid (of empathie, respect, vrijgevigheid) in onze klas eruit kunnen zien? Hoe komen we daar?” Als er genoeg veiligheid is onder de leerlingen, kunnen ze hun schrijfsels in tweetallen delen.
6. Leer bij het verwelkomen van nieuwe leerlingen om hun naam correct uit te spreken. Bezoek, indien mogelijk, gezinnen op een bepaald moment in het jaar thuis om de relatie te verdiepen. Het begin van elk schooljaar kan gepaard gaan met speciale angst voor kinderen wier naam als anders wordt opgevat – ik weet dat maar al te goed. Uw kleine inspanning om de naam correct uit te spreken en niet perplex te kijken terwijl u de presentielijst opneemt, kan een grote opluchting zijn en ongelooflijk verwelkomend.
7. Oefen zichtbare leerroutines. Probeer See, Think, Wonder en Think, Pair, Share. Laat groepjes van twee of drie leerlingen discussiëren over vragen als “Ik zie _____” (over iets wat ze observeren), “Ik denk _____” (over wat ze denken dat er aan de hand zou kunnen zijn), en “Ik vraag me af _____” (wat leerlingen in staat stelt hun nieuwsgierigheid te prikkelen). Of reserveer tijd om rustig na te denken voordat je ideeën aan elkaar koppelt en deelt, wat kritisch redeneren en veiligheid tussen leerlingen van verschillende temperamenten, culturen en capaciteiten opbouwt, en diverse perspectieven belicht door groepswerk.
8. Bouw mondiale competentie op. Zolang we leren in de wereld blijven isoleren van diversiteitswerk in scholen, zullen deze prioriteiten beide geminimaliseerd worden. We kunnen deze inspanningen met elkaar verbinden door middel van vele technieken, zoals het raamwerk voor mondiale competentie, en door professionele samenwerking tussen interessegebieden aan te moedigen.
9. Ontspan en focus. Gebruik ontspanningsstrategieën gericht op mindfulness voorafgaand aan het voeren van moeilijke gesprekken op maandagochtend – deze gesprekken vereisen hun eigen, gereserveerde tijd – om de week te beginnen en leerlingen te helpen verenigen.
Er is geen tekort aan technieken die veiligheid en inclusie kunnen opbouwen, en uw bereidheid om een van hen te proberen, stuurt een sterk signaal naar uw leerlingen, dat hun leren, betrokkenheid en stem er echt toe doen.
