Elke maandag wordt een “grote bijeenkomst” gehouden om de nationale vlag te hijsen, de volksliederen te zingen en vaak is dit het moment waarop de directeur belangrijke toespraken houdt of mededelingen doet, samen met andere leraren. Deze bijeenkomst duurt langer dan de gebruikelijke bijeenkomsten op andere dagen van de week, waar de leerlingen slechts even samenkomen voordat ze naar hun klas gaan. Dergelijke “kleine vergaderingen” bestaan vaak alleen uit aankondigingen zonder de directeur of het zingen van de volksliederen. Soms zijn het de prefecten die deze kleine bijeenkomsten leiden, al dan niet onder toezicht van een leraar. Het geeft hen de kans om verrassingscontroles of uniformcontroles uit te voeren.
De term “huiskamer” wordt nauwelijks gebruikt, in plaats daarvan gebruiken leerlingen “vormleraar” of “guru tingkatan” of “主任老师” om de leraar aan te duiden die de leiding heeft over de klas. Gewoonlijk wordt één leraar aan een klas toegewezen die dezelfde klas zal leiden tot ze afstuderen. Aangezien deze leraren jarenlang met hun leerlingen optrekken, komen velen van hen terug om hun leraren te bedanken. Contact houden na het afstuderen is sinds de komst van de sociale media nog nooit zo gemakkelijk geweest.
NederlandEdit
In Nederland worden de leerlingen in een groep geplaatst die gedurende hun middelbare schoolcarrière min of meer dezelfde blijft. Die groepen worden in niveaus ingedeeld, afhankelijk van een test die kinderen aan het eind van de basisschool maken en van het advies van hun leraren. Die niveaus bepalen hoe lang je op de middelbare school blijft en naar wat voor soort school je na de middelbare school kunt gaan. Meestal is de enige reden om van groep te veranderen als je aan het eind van een jaar een niveau omhoog gaat of een niveau omlaag, op basis van je cijfers en prestaties. Hierdoor volgen leerlingen altijd alle lessen met precies dezelfde groep, hebben ze lunchpauzes op dezelfde tijd, enzovoort.
Elke groep krijgt een mentor toegewezen, dat is een leraar die een bepaald vak doceert aan meerdere groepen op elk niveau. Intussen zijn deze mentoren verantwoordelijk voor het welzijn van hun leerlingen, hun cijfers en prestaties, de groepsdynamiek en nog veel meer. Ze adviseren de leerlingen ook bij het maken van keuzes, zoals naar welke school ze gaan of welke loopbaan ze kiezen, ze helpen bij persoonlijke problemen en de meesten plannen een paar leuke activiteiten of uitstapjes tijdens het schooljaar. Dit alles moet gebeuren tijdens de eigen klas van de mentor, aangezien er geen huiswerk is. Sommige scholen plannen echter één keer per week of per maand een mentorklas, en de meeste mentoren maken tijd vrij om met elke leerling één of twee keer privé te praten voor of na schooltijd.
Nieuw-ZeelandEdit
Home room (of “form-class”) in Nieuw-Zeeland is vergelijkbaar met het Amerikaanse concept, maar het verschilt van school tot school. Het wordt meestal gebruikt op middelbare scholen, omdat de klassen worden onderwezen door verschillende vakdocenten. Klasgenoten in dezelfde klas splitsen zich vaak op voor verschillende vakken. De ochtendklas combineert de vormperiode en het appèl in de ochtend, en een periode genaamd DEAR (“Drop Everything and Read”), “SSR”, of stil voortgezet lezen vindt plaats na de lunch. De vormingsklassen kunnen aan de eerste periode voorafgaan en na de schoolvergadering plaatsvinden.
PanamaEdit
Home room in Panamese scholen is vergelijkbaar met het Amerikaanse model. Het is echter geen facultatieve periode, aangezien alle leerlingen verplicht zijn elke maandagochtend (in zeldzame gevallen elke dag) huiskamersessies bij te wonen. Het heet “Consejería” (Raadswerk) en vindt elke maandagochtend plaats als eerste periode. De leraar vervult de rol van counselor (consejero), aangezien hij/zij verantwoordelijk is voor het registreren van de aanwezigheid, het verzamelen van huiswerk en andere opdrachten, en het doen van mededelingen. Van de studenten wordt verwacht dat zij taken op zich nemen voor hun huiskamer, zoals schoonmaken, het ochtendgebed leiden, de organisatie van de klas leiden, huiswerk maken en huiswerk en opdrachten afhandelen. De huiswerkperiode kan ook worden gebruikt voor lezen en schrijven nadat de hoofdactiviteiten zijn uitgevoerd.
RomaniaEdit
Homeroom wordt in alle onderwijsinstellingen in Roemenië beoefend onder de naam Dirigenţie, die zijn naam ontleent aan de titel van de huiswerkdocent, Diriginte genaamd. Hij of zij vervult ook de rol van begeleider.
RuslandEdit
Homeroomperiode wordt in Russische scholen “klassny chas” (klasuur) genoemd. Leerlingen van dezelfde klas (“de parallelle”) worden verdeeld in “klassen” – groepen van gemiddeld 20-30 personen; dit varieert per school en klas. Klassen krijgen letters (of nummers in sommige scholen) om ze van elkaar te onderscheiden, bijvoorbeeld, leerlingen van de 6e klas kunnen worden verdeeld in 5 klassen: А, Б, В, Г, Д, en elke klas krijgt een huiskamer leraar (klassny rukovoditel). Deze huiskamerleerkracht roostert de huiskamerperiode ongeveer een keer per maand in en gebruikt deze om mededelingen te doen en de leerlingen te leiden bij het beslissen over verschillende zaken door te stemmen.
SingaporeEdit
De huiskamerperioden verschillen per school in Singapore. Gewoonlijk wordt de homeroom gebruikt voor contact met de klas en om te bespreken wat er op school gebeurt. Soms gaan de leerlingen naar de hal voor een briefing over belangrijke gebeurtenissen zoals een marathon of een examen. De meeste middelbare scholen noemen het Assembly of Form Teacher (FT) periode, omdat de term “homeroom” zelden wordt gebruikt.
Zuid-KoreaEdit
Homeroom uur in Zuid-Korea neemt een belangrijke rol in het onderwijs van een kind. De huiskamerleraren spelen vele rollen: ze fungeren als raadgevers, administrateurs en disciplinairen. De huiswerkklassen op de middelbare school zijn vooral belangrijk als de leerlingen de overstap maken naar de universiteit. De homeroom begint voor het eerste uur en ook na het laatste uur, en duurt telkens tussen de twintig en dertig minuten. De leraren gebruiken deze tijd om mededelingen te doen, leerlingen discipline bij te brengen en andere administratieve taken uit te voeren. Belangrijker is dat leraren deze tijd gebruiken om orde in de klas te scheppen. Als een leraar gemakkelijk is, is de kans groter dat de klas verstoord wordt. En als de leraar streng is, is de kans groter dat de klas ordelijk is. De schoolleiding en het personeel zien de huiswerkklassen als een weerspiegeling van de leraren. Bovendien, als de klas slechte toetsscores heeft, wordt dat vervolgens de leraar aangerekend. De huiskamerleraar is verantwoordelijk voor het stimuleren van de leerlingen om hun best te doen. Leerlingen zien hun huiswerkdocenten vaak als hun rolmodel, en bezoeken hen vaak in de lerarenkamer. Het komt ook vaak voor dat leerlingen langskomen om de leraar te plagen of om frivole vragen te stellen. In de twaalfde klas zetten de huiskamerleraren de leerlingen vooral onder druk om goed te presteren bij hun toelatingsexamens voor de universiteit. De huiskamerleraar van de twaalfde klas wordt beschouwd als de belangrijkste leraar in de opleiding van de leerling. Bijgevolg hebben de leerkrachten van de twaalfde klas veel werk en staan zij huiverig tegenover het lesgeven in deze klas. Na het afstuderen komen de leerlingen vaak terug om hun huiskamerleraar te bezoeken. Het is gebruikelijk om met geschenken of voedsel te komen.
SpanjeEdit
In Spanje is de huiskamer in principe hetzelfde als in Frankrijk. Er is één hoofdleraar, tutor genaamd. Sommige scholen hebben wel een uur per week huiskamer, tutoría genoemd, die meestal in het middelbaar onderwijs wordt ondergebracht.
Verenigd KoninkrijkEdit
Hoewel de term huiskamer in het Verenigd Koninkrijk niet wordt gebruikt, worden de studenten meestal ingedeeld in een tutorgroep of -vorm, met een dagelijkse inschrijvingsperiode die over het algemeen hetzelfde doel dient als een huiskamer. De groeperingen en activiteiten binnen een tutorgroep verschillen per school en per leeftijdsgroep; over het algemeen blijven leerlingen op de basisschool het grootste deel van de tijd in hun groep en is er geen sprake van een bepaalde “form time”.
In het voortgezet onderwijs worden leerlingen voor de registratieperioden ’s morgens en tijdens/na de lunch (of verlengingen daarvan, zoals wekelijkse bijlessen) ingedeeld bij een vormgroep onder leiding van een vormleraar, en vormen zij hun eerste pastorale contactpunt binnen een school. De tijd in het formulier wordt vaak gebruikt voor verschillende doeleinden, van administratie (het bijhouden van het register, het doen van aankondigingen, universiteits- en loopbaanaanvragen – de tutoren schrijven meestal de referenties voor UCAS-aanvragen) tot meer algemene studies, zoals persoonlijke, sociale en gezondheidsopvoeding. Zij zijn het eerste aanspreekpunt voor de ouders en moeten de leerlingen begeleiden en feedback geven, schoolrapporten bekijken, oudervergaderingen bijwonen en de leerlingen helpen om te presteren.
Veel middelbare scholen vormen de leerlingen in jaargroepen van ongeveer 30 leerlingen (een grote school kan dus 5-6 groepen in het zevende leerjaar hebben), en deze groepen volgen bijna alle lessen samen, behalve wanneer de vakken naar bekwaamheid zijn ingedeeld (zoals wiskunde en Engels). Sommige middelbare scholen bieden echter “verticale” formatiegroepen aan, bestaande uit 3-4 leerlingen uit elke jaargroep van de leerjaren 7, 8, 9, 10 en 11, om peer-mentoring te bieden en het vertrouwen van de jongere leerlingen te vergroten. In veel scholen houden de formaties om de beurt een presentatie voor de hele schoolvergadering volgens een rooster, met zelfgekozen onderwerpen zoals pesten of onderwerpen die door de Colleges worden bepaald.
In Schotland is geëxperimenteerd met het gebruik van SEEMIS-software om de aanwezigheid te monitoren, wat kan leiden tot een meer geïntegreerde registratie van leerlingen per periode.
Verenigde StatenEdit
In de Verenigde Staten wordt homeroom beschouwd als een planningsperiode of registratie. Het is vaak gepland in de eerste periode van de dag of het kan volgen op de lunchpauze. Soms is het aan het eind van de dag nadat alle lessen zijn afgelopen; sommige scholen hebben zowel AM als PM homerooms, in welk geval de latere periode is de tijd om terug te keren naar de homeroom klas en in te pakken voor de dag. Op scholen waar het eerste uur van de dag facultatief is, kan het huiswerk uitgesteld worden tot het tweede uur. Tijdens het ochtenduur houden de leerkrachten de presentielijsten bij, verzamelen ze de lunchbestellingen en voeren ze andere administratieve activiteiten uit. Er kunnen mededelingen worden gedaan, correspondentie worden uitgedeeld en de Belofte van Trouw worden gereciteerd met de burgerlijke groet met de rechterhand op het hart.
