Een van de belangrijkste vaardigheden die kinderen moeten ontwikkelen voordat ze leren lezen, is fonemisch bewustzijn – het kunnen horen en manipuleren van de klanken waaruit woorden zijn opgebouwd.
Fonemen zijn de kleinste klankeenheden die de betekenis kunnen veranderen – als je de middelste klinkerklank in hoed verwisselt, verschuift alles van definitie naar deel van spraak en gebruik.
Een kind met fonemisch bewustzijn weet dat sat uit drie verschillende klanken is opgebouwd. Ze kunnen ook beseffen dat sat en bat eindigen op een vergelijkbare klank en dat hoed en hart met dezelfde klank beginnen.
Het is de erkenning dat taal uit deze klanken bestaat die zo belangrijk is bij het lezen.
De ontwikkeling van taal en klanken
Net zoals geschreven taal is opgebouwd uit letters van het alfabet, zijn fonemen de bouwstenen van mondelinge taal.
Een kind begint vanaf de geboorte de fonemen van zijn of haar moedertaal te leren. In feite worden baby’s geboren met het vermogen om alle geluiden te horen die deel uitmaken van de meer dan 6000 gesproken wereldtalen.
Hoewel, tegen de tijd dat ze 1 jaar oud zijn, hebben eentalige kinderen hun oren afgestemd op de geluiden om hen heen.
Babbelen bereidt hen voor op het spreken; ze oefenen het maken van geluiden totdat ze klaar zijn om ze samen te rijgen tot woorden en samenhangende uitingen. Naarmate hun woordenschat groeit, beginnen kinderen fonologisch bewustzijn te ontwikkelen – waarvan fonemisch bewustzijn een onderdeel is, thuis.
De peuterschool en kleuterschool helpen hen hun vaardigheden aan te scherpen, waaronder het vermogen om te rijmen, lettergrepen te tellen en woorden te segmenteren in begin-, midden- en eindklanken.
Fonemisch bewustzijn
Kinderen verwerven fonemisch bewustzijn door het leren van kinderrijmpjes, het zingen van liedjes die foneemreeksen bevatten zoals E-I-E-I-O in “Old McDonald Had a Farm” en het voorlezen van verhaaltjes waarin alliteratie of onzinwoorden worden gebruikt voor eigennamen.
Dr. Seuss boeken zijn een goed voorbeeld van boeken die spelen met fonemen door klanken in en uit te wisselen om lange reeksen van gelijksoortig klinkende taal te creëren, zoals “HIJ, IK, Hij zit achter mij aan. HEM, JIM, Jim zit achter hem aan,” uit Hop on Pop.
Handgeklap en gebonk op trommels ondersteunt het tellen van de lettergrepen in woorden en taken zoals het geven van een startwoord en kinderen woorden laten bedenken die rijmen, worden vaak gebruikt om het fonologisch bewustzijn te testen.
TIP: Wist je dat Dr. Seuss boeken ook vaak woordenschat uit de Dolch List bevatten? De Dolch List is een set van hoogfrequente termen die worden gevonden in gedrukt materiaal voor kinderen. Vertrouwdheid opbouwen met deze woorden kan kinderen helpen ze te herkennen op zicht, wat de cognitieve belasting voor beginnende lezers vermindert. Leer meer in het onderwijs van Sight Words.
Inzicht in de werking van gesproken taal helpt kinderen zich voor te bereiden op het leren van het alfabet en het ontwikkelen van sterke fonetische vaardigheden, zodat ze klanken aan letters kunnen koppelen om woorden te decoderen bij het lezen. Het ondersteunt ook vroege spellingvaardigheden.
Het is dan ook niet verwonderlijk dat onderzoekers fonemisch bewustzijn hebben geïdentificeerd als de belangrijkste factor voor het succes van een kind dat leert lezen. Het verklaart ook waarom sommige individuen, waaronder kinderen met dyslexie, worstelen als het gaat om lezen.
Aanvullende pre-alfabetiseringsvaardigheden
Naast het manipuleren van fonemen, zijn er zes pre-alfabetiseringsvaardigheden die vroege leesinspanningen bij kinderen kunnen ondersteunen. Het is belangrijk om de liefde voor lezen en vertrouwdheid met de werking van boeken te stimuleren.
Parenten kunnen dit doen door kinderen voor te lezen vanaf de dag dat ze worden geboren – leer meer over het motiveren van kinderen om te lezen. Het is ook van cruciaal belang om kinderen te helpen hun mondelinge woordenschat uit te breiden, want het is gemakkelijker om een woord te lezen dat je al kent. Een kind blootstellen aan voorbeelden van drukwerk, het alfabet leren en het oefenen van verhalen door opeenvolgende verhalen te vertellen, bereidt kinderen ook voor op het lezen.
Leren lezen
Leesonderwijs begint met kinderen te leren één woord per keer te klinken. Herhaalde blootstelling aan dit woord zal het kind uiteindelijk helpen het woord op zicht te herkennen. Hoe meer woordenschat kinderen herkennen, hoe minder cognitief veeleisend het lezen wordt, omdat ze alleen onbekende termen hoeven te decoderen.
Kinderen verwerven het grootste deel van hun woordenschat door te lezen wanneer ze een gokje wagen naar de betekenis van een onbekend woord met behulp van contextuele aanwijzingen. Naarmate hun woordenschat groeit en ze meer woorden herkennen, worden ze sneller en meer bedreven in het begrijpen van de betekenis, met inbegrip van de kern, de belangrijkste ideeën en specifieke details van een tekst.
Lees meer over het leren lezen van kinderen.
Fonologische dyslexie
Hoewel er vele soorten dyslexie zijn, heeft meer dan 70% van de dyslectische personen fonologische dyslexie. Dit beïnvloedt hun vermogen om woorden op te splitsen in samenstellende klanken.
Wanneer het fonemisch bewustzijn wordt bemoeilijkt door een specifieke leermoeilijkheid, is het belangrijk om de fonetische vaardigheden te versterken door middel van gerichte training.
Het Touch-type Lees- en Spelprogramma leert op een dyslexievriendelijke manier touch-typen door afzonderlijke letters op het scherm te presenteren, de bijbehorende klank of het bijbehorende woord hardop af te spelen, en gebruikers te laten zien hoe ze de juiste toets(en) moeten typen.
Leer meer
Multisensorisch leren versterkt het in kaart brengen van klank en letter, en de cursus bevat Dolch-woorden om bekendheid op te bouwen met veelvoorkomende woordenschat. Kinderen kunnen de modules herhalen totdat ze de stof onder de knie hebben en verder kunnen. Dit proces verbetert de spellingvaardigheden en vergemakkelijkt tegelijkertijd het lezen op zicht.
