2. Etap asocjacyjny – Podczas tego etapu, uczeń zaczyna demonstrować bardziej wyrafinowany ruch poprzez praktykę. Teraz, kiedy uczący się miał już trochę praktyki i zidentyfikował różne bodźce, które mogą się pojawić, może skupić się na „jak to zrobić”, przechodząc od „co to zrobić” z pierwszego etapu. Tutaj, wskazówki wizualne stają się mniej ważne, a proprioceptywne bardzo ważne. Wskazówki proprioceptywne odnoszą się do tego, że uczący się skupia się bardziej na tym, jak jego ciało porusza się w przestrzeni i jakie informacje są odczuwane przez jego stawy i mięśnie. Im więcej praktyki, tym więcej proprioceptywnych informacji otrzymuje uczeń, aby wspomóc naukę. Dlatego im więcej praktyki, tym lepiej! Przykład: Kontynuujmy z chodzeniem. W początkowej fazie niezdarności dziecko może stawiać małe, nierówne kroki, mieć szeroką podstawę, ręce uniesione wysoko w pozycji obronnej i niewielki lub żaden obrót tułowia. Na tym etapie można zaobserwować, że dziecko stawia dłuższe, bardziej kontrolowane kroki, zwęża podstawę podparcia i pozwala ramionom rozluźnić się po bokach. Te zachowania wskazują, że dziecko przeszło przez początkowy etap nauki i przeszło do bardziej wyrafinowanego ruchu.
.
