Definicje nauki i technologii
Nauka od łacińskiego scientia (wiedza) jest systemem zdobywania wiedzy opartym na metodzie naukowej, jak również zorganizowanym zbiorem wiedzy zdobytej dzięki takim badaniom. Nauka, jak zdefiniowano tutaj, jest czasami określana jako czysta nauka, aby odróżnić ją od nauki stosowanej, która jest zastosowaniem badań naukowych do konkretnych potrzeb człowieka.
Technologia jest szerokim pojęciem, które dotyczy wykorzystania gatunku i wiedzy na temat narzędzi i rzemiosła, i jak to wpływa na zdolność gatunku do kontrolowania i dostosowywania się do środowiska. W społeczeństwie ludzkim jest ona konsekwencją nauki i inżynierii, chociaż kilka postępów technologicznych poprzedza te dwa pojęcia.
Nauka odnosi się do systemu zdobywania wiedzy. System ten wykorzystuje obserwację i eksperymenty do opisywania i wyjaśniania zjawisk naturalnych. Termin nauka odnosi się również do zorganizowanego zbioru wiedzy, którą ludzie zdobyli przy użyciu tego systemu.
Dziedziny nauki są powszechnie klasyfikowane wzdłuż dwóch głównych linii:
- Nauki przyrodnicze, które badają zjawiska naturalne (w tym życie biologiczne),
- Nauki społeczne, które badają ludzkie zachowanie i społeczeństwa.
Te grupy są naukami empirycznymi, co oznacza, że wiedza musi być oparta na obserwowalnych zjawiskach i możliwa do sprawdzenia pod kątem jej ważności przez innych badaczy pracujących w tych samych warunkach.
Różnice w etymologii
Słowo nauka pochodzi ze starofrancuskiego i wywodzi się od łacińskiego słowa scientia oznaczającego wiedzę, które z kolei pochodzi od scio – „wiem”. Od Średniowiecza do Oświecenia nauka lub scientia oznaczała każdą systematycznie zapisaną wiedzę. Nauka miała zatem ten sam rodzaj bardzo szerokiego znaczenia, jakie w tamtych czasach miała filozofia. W innych językach, w tym francuskim, hiszpańskim, portugalskim i włoskim, słowo odpowiadające nauce również ma takie znaczenie. Dzisiaj podstawowe znaczenie „nauki” jest ogólnie ograniczone do badań empirycznych z wykorzystaniem metody naukowej.
Technologia jest terminem o pochodzeniu z greckiego „technologia”, „τεχνολογία” – „techne”, „τέχνη” („rzemiosło”) i „logia”, „λογία” („mówienie”). Jednak ścisła definicja jest nieuchwytna; „technologia” może odnosić się do materialnych obiektów użytecznych dla ludzkości, takich jak maszyny, sprzęt lub naczynia, ale może również obejmować szersze tematy, w tym systemy, metody organizacji i techniki. Termin ten może być stosowany ogólnie lub do określonych obszarów: przykłady obejmują „technologię budowlaną”, „technologię medyczną” lub „najnowocześniejszą technologię”.
Czy technologia jest związana z nauką?
Bigelow’s phrase „the practical applications of science” points to the root of much of the current confusion as to the meaning of technology. Używając tego zwrotu do opisu technologii, skutecznie umieścił on technologię pod parasolem nauki do tego stopnia, że nauka i technologia są obecnie, jak to opisał Rose, postrzegane przez wielu jako „niepodzielna para” z technologią jako podporządkowanym i zależnym partnerem. Tak więc, przez większość czasu para ta jest spakowana razem w jeden konceptualny pakiet znany po prostu jako „nauka”. Ten punkt jest podkreślany podczas surfowania po Internecie w poszukiwaniu zasobów dydaktycznych związanych z technologią. Na stronach poświęconych edukacji naukowej można znaleźć mnóstwo scenariuszy lekcji. Problemem jest jednak to, że wiele z tych lekcji powinno być właściwie określane jako „technologia”, ale zbyt często są one określane jako „Nauka Stosowana”.
Jednym ze źródeł zamieszania jest niewątpliwy związek, który istnieje między nauką i technologią, a Sparks wskazał, że nawet jeśli nauka i technologia pokrywają się w obszarze, który może być określany jako „nauka stosowana”, istnieje szereg istotnych różnic między nimi, nawet jeśli te różnice mogą nie być oczywiste dla przeciętnego członka ogółu społeczeństwa, który przez zaniedbanie i przez wielokrotne użycie frazy „nauka i technologia” stracił rozróżnienie między „nauką” i między „technologią”. Tych dwóch rzeczy nie da się od siebie odróżnić, co nie jest zaskakujące, biorąc pod uwagę, że, jak ujął to Mayr: ” … praktyczne użyteczne kryteria dokonywania ostrych, schludnych rozróżnień między nauką a technologią nie istnieją.”
.
