Becton Loveless
Jeśli chodzi o uczenie się, wielu nauczycieli zajmuje się takimi sprawami, jak metody nauczania, wsparcie rodziców i zróżnicowane instrukcje. Jednak podstawą skuteczności nauczyciela jest projekt klasy. Sposób, w jaki klasa jest rozplanowana, może mieć wpływ na to, jak dobrze uczniowie się uczą.
Rozplanowanie sali lekcyjnej to nie tylko kwestia przestawienia krzeseł, ale raczej celowego przestawienia klasy, by osiągnąć pożądane rezultaty. Sposób, w jaki nauczyciel zmienia aranżację sali lekcyjnej powinien zależeć od jego osobistej filozofii, celów, jakie chce osiągnąć, oraz najlepszych praktyk, które zostały odkryte w badaniach. Jednak ważne jest, aby mieć podstawowe zrozumienie, jakie elementy wpływają na układ klasy.
Podstawy układu klasy
Pisząc dla Teacher Magazine, autor Jo Earp zauważa, że to, jak klasa jest rozplanowana, ma wpływ na wyniki w nauce. Badania wydają się pokazywać, że to, jak klasa jest urządzona, stanowi 16% wpływu na uczenie się ucznia. Urządzając klasę, nauczyciele muszą brać pod uwagę wiele czynników środowiskowych, w tym oświetlenie, temperaturę, a nawet jakość powietrza i kolory używane w klasie. Dla wielu nauczycieli uwzględnienie każdego z tych czynników może być niepraktyczne. Jednakże, lekcja, którą należy odebrać jest taka, że projekt klasy jest ważny dla maksymalizacji wyników akademickich wśród uczniów.
Jeszcze inne badanie wskazało, że układ klasy może mieć 25% wpływ na uczenie się, pozytywny lub negatywny, w zależności od tego, jak klasa jest zaprojektowana. Dzięki odpowiedniemu rozplanowaniu sali lekcyjnej można zwiększyć koncentrację, poprawić zachowanie, a nauczyciele mogą skuteczniej wspierać wyniki nauczania. Podobnie jak w poprzednich badaniach, badacze zwrócili uwagę na kilka czynników, które mogą mieć wpływ na wyniki w nauce. Układ sali lekcyjnej może mieć wpływ na akustykę, więc nauczyciele opierający się w dużym stopniu na formacie wykładu mogą chcieć ustawić biurka w taki sposób, by wszyscy uczniowie wyraźnie słyszeli prowadzącego.
Jednym z interesujących elementów projektowania sal lekcyjnych jest koncepcja własności. Własność odnosi się do projektowania klasy w taki sposób, aby uczniowie i nauczyciele czuli, że są właścicielami przestrzeni wokół nich. Można to osiągnąć poprzez zastosowanie mebli, które można zmieniać, nawet jeśli tylko w ograniczonym stopniu, co pozwala uczniom na zmianę aranżacji ich środowiska pracy. Może to być również pomocne, jeśli nauczyciele często zmieniają aranżację sali lekcyjnej w celu przejścia od wykładu do pracy w grupach.
Czynnikiem, który często pozostaje poza możliwością kontroli nauczycieli, ale który administratorzy szkół mogą rozważyć, jest charakter wystroju klasy. Poziom komfortu, którego doświadczają uczniowie podczas nauki, może ułatwić im naukę. Meble, które są miękkie, mają kojące kolory i zawierają wygodne tekstury mogą rzeczywiście poprawić nastrój uczniów. W rezultacie, przy zakupie mebli do szkoły, należy zwrócić uwagę na rodzaj mebli, które są używane w klasie.
Oczywiście, nauczyciele mają pewną kontrolę nad umeblowaniem w klasie. Podczas gdy oni mogą nie być w stanie kupić trzydzieści nowych krzeseł dla studentów, mogą powiesić różne meble, które zawierają kojące kolory, aby pomóc poprawić środowisko uczenia się. To jest tylko jeden przykład tego, jak mogą dostosować środowisko z unikalnym umeblowaniem, które ulepsza pokój.
Philosophy Behind Classroom Layout
Jo Earp zauważa, że jak klasa jest ułożona powinna odzwierciedlać własną filozofię edukacyjną nauczyciela. Jeśli są oni silnie zorientowani na grupy, to klasy powinny być rozplanowane w taki sposób, aby ułatwić naukę w grupie. Biurka powinny być ustawione tak, by uczniowie mogli łatwo wchodzić w interakcje ze sobą i wspólnie wykonywać zadania grupowe. Nauczyciele, którzy są bardzo skoncentrowani na wykładach, powinni zaprojektować sale lekcyjne, które są ułożone w bardziej tradycyjne szeregi rzędów i kolumn, co pozwala studentom uzyskać wyraźny widok na wykładowcę.
Wybór układów odzwierciedla bardzo różne filozofie nauczania. Małe grupy wskazują, że nauczyciel kładzie nacisk na współpracę w klasie, podczas gdy rzędy i kolumny są używane przez nauczycieli, którzy chcą się skupić na stworzeniu stabilnego, spokojnego środowiska w klasie. Należy zauważyć, że wybór układu nie musi być statyczny i nauczyciele mogą go zmieniać w zależności od zmieniających się okoliczności. Na początku roku szkolnego rzędy i kolumny mogą pomóc w stworzeniu stabilnego, cichego środowiska, ale później nauczyciele mogą zdecydować się na grupowanie uczniów w celu stworzenia w klasie środowiska sprzyjającego współpracy.
Nie ma jednego optymalnego sposobu zorganizowania klasy. Zamiast tego, klasa powinna być ułożona tak, aby pasowała do stylu nauczania instruktora i maksymalizowała efekty uczenia się uczniów tego instruktora. Uczniowie nie powinni mieć możliwości wybierania sobie miejsc bez ograniczeń. Zamiast tego, zajęcia dydaktyczne prowadzone danego dnia powinny dyktować układ miejsc siedzących. Kiedy studenci mogą wybrać swoje własne miejsca, niektórzy wybiorą je lepiej niż inni, co zwiększy prawdopodobieństwo, że będą mieli lepsze doświadczenia z nauki. Z tego powodu uczniowie powinni mieć tylko ograniczony wybór miejsc siedzących. Nauczyciele powinni zaprojektować swój układ tak, aby bez względu na to, co uczeń wybierze, jego doświadczenie uczenia się było zoptymalizowane.
Badanie wśród nauczycieli i tego, jak układali swoje sale lekcyjne ujawniło, że często brali pod uwagę szereg czynników podczas projektowania swoich sal lekcyjnych. Nauczyciele często brali pod uwagę widok na tablicę, dostosowywali swój układ w zależności od tego, ilu uczniów było w klasie, i starali się zorganizować klasę tak, aby każdy uczeń mógł poświęcić maksimum uwagi lekcji. W praktyce potwierdziło to tezę, że nie ma jednego optymalnego układu sali lekcyjnej. Zamiast tego nauczyciele powinni układać swoje klasy zgodnie ze swoją filozofią nauczania i w taki sposób, by uwzględnić cechy swoich uczniów.
Układy klas zachęcające do uczestnictwa
Niektóre układy klas są bardziej prawdopodobne, by zachęcać do uczestnictwa. Naukowcy przyjrzeli się uczniom uczącym się dwóch bardzo różnych przedmiotów: matematyki i języka niemieckiego. Przez osiem tygodni stosowano dwa układy siedzeń. W niektórych przypadkach stosowano tradycyjne rzędy i kolumny, podczas gdy w innych przypadkach używano półkola. Nauczyciele zawsze stali z przodu klasy.
Na końcu badania naukowcy stwierdzili, że studenci, którzy byli bardziej centralnie usytuowani i wyrównani z nauczycielem, częściej zadawali pytania. Wyniki te sugerują, że studenci mogą czuć się bardziej zaangażowani, gdy siedzą w sposób, który stawia ich bardziej bezpośrednio w zasięgu wzroku nauczyciela. Co ciekawe, półokrąg częściej powodował zaangażowanie uczniów niż układ rzędów i kolumn. Gdy nauczyciele korzystali z układu półkolistego, bardziej prawdopodobne było, że będą mieli bezpośredni widok na osoby znajdujące się w klasie. Uczniowie mieli lepszy widok na nauczyciela i mieli więcej okazji, aby się do nich zwracać i uczestniczyć w zajęciach.
Istnieją różne konfiguracje, których nauczyciele mogą używać, aby zachęcić uczniów do uczestnictwa. Małe grupy składające się z czterech uczniów mogą być ustawione tak, aby pary uczniów znajdowały się naprzeciwko siebie. Ten format jest efektywny w pracy grupowej. Większe odmiany tej konfiguracji mogą zawierać dłuższe biurka i grupy ośmiu uczniów pracujących razem, co jest skuteczne w przypadku większych projektów.
Uczestnictwo w klasie w formie debat może być zachęcane przy użyciu jeszcze większych projektów klasowych, które nadal opierają się na aktywnym zaangażowaniu uczniów. Cała klasa może być usadzona w okrągłej formacji, tak by mogła wchodzić w interakcje między sobą, podczas gdy nauczyciel obserwuje ją z zewnątrz. Z drugiej strony, klasę można uformować w półkole, tak by studenci mogli angażować się nawzajem, ale jednocześnie mieli równy dostęp do wykładowcy. Jeśli chodzi o uczestnictwo w klasie, istnieje wiele konfiguracji, z którymi nauczyciele mogą chcieć eksperymentować.
Obstacles to Education
Układ klasy może negatywnie wpływać nie tylko na uczestnictwo uczniów. Uczniowie mogą być czasami ustawieni w taki sposób, że nie są w stanie zobaczyć wykresów lub tablicy, której używa nauczyciel. Podczas projektowania klasy, nauczyciele powinni rozważyć każdy kąt, w którym uczniowie będą siedzieć.
W wielu przypadkach, nowoczesne urządzenia elektroniczne i technologia są zmuszeni do fizycznych przestrzeni, które zostały zaprojektowane do dziesięcioleci temu. Nowa technologia jest często rozmieszczona zgodnie ze starymi modelami pedagogicznymi, często w rzędach i kolumnach zwróconych przodem do siebie. Ograniczenia w działaniu nauczycieli nie ograniczają się jednak tylko do technologii. W wielu przypadkach geometryczna forma pomieszczenia może mieć realny wpływ na to, w jaki sposób nauczyciele mogą usadzić swoich uczniów. To może mieć wpływ zarówno na to, jak technologia jest używana, jak i na to, jak uczniowie są bardziej ogólnie rozmieszczeni, gdy nauczyciele próbują zoptymalizować układ dla pewnych działań w klasie.
Układ klasy i elektronika
Jak klasa jest rozplanowana ma wpływ na to, jak uczniowie angażują się ze swoimi urządzeniami elektronicznymi. W dzisiejszych czasach w klasach używa się wielu różnych pomocy elektronicznych, od urządzeń mobilnych po tradycyjne komputery stacjonarne. Jednakże, układ sali może mieć zarówno negatywny jak i pozytywny wpływ na doświadczenia uczniów. Oświetlenie sufitowe i okienne może powodować olśnienia, które negatywnie wpływają na doświadczenia uczniów.
Sposób, w jaki nauczyciele rozmieszczają technologię w klasie jest, podobnie jak inne elementy układu sali lekcyjnej, związany z ich filozofią nauczania. Badanie przeprowadzone nad układem klas zintegrowanych technologicznie ujawniło, że nauczyciele stosowali bardzo różne podejścia do korzystania z tej technologii. W jednym przypadku na każdą grupę przypadał jeden komputer, tak by uczniowie byli zmuszeni do korzystania z niego we współpracy, a nie by każdy z nich pracował niezależnie. Inni nauczyciele preferowali tylko jeden komputer w klasie, aby uczniowie mogli się do niego przesiadać w celu wykonania konkretnych zadań.
Badacze sformułowali pewne zalecenia dotyczące charakterystyki używanych komputerów. Choć nie jest to ściśle aspekt układu sali lekcyjnej, projekt sali musi uwzględniać typy wybranych komputerów w zależności od tego, jak klasa jest zaprojektowana. Jeśli nauczyciel projektuje salę tak, by kłaść nacisk na pracę w grupach, należy wybrać ekrany na tyle duże, by wszyscy członkowie grupy mieli odpowiedni widok na wykonywaną pracę. Nauczyciele, którzy chcą podkreślić bardziej tradycyjny układ klasy, mogą zamiast tego zdecydować się na użycie mniejszego ekranu, który jest zasłonięty w części sali, aby lepiej podkreślić tradycyjny format wykładu.
Klasa aktywnego uczenia się
Jednym z przykładów zoptymalizowanego układu klasy jest klasa aktywnego uczenia się, która używa dwóch różnych układów w zależności od tego, jakie czynności są wykonywane danego dnia. Ten typ układu opiera się na meblach, które można łatwo przestawiać, co pozwala na stworzenie elastycznej sali lekcyjnej. W pierwszej konfiguracji uczniowie siedzą przy grupach stołów w czteroosobowych, małych grupach. Druga konfiguracja zmienia układ tak, że krzesła są przestawiane tak, aby znajdowały się przed tablicą lub projektorem. Meble używane w tych klasach przesuwają się na lekkich krzesłach na kółkach, które są przymocowane do osobistych biurek.
Badacze stwierdzili, że istnieje wiele pozytywnych korzyści z używania tego typu elastycznej klasy. Pierwszą korzyścią było stworzenie dużej ilości otwartej przestrzeni, w której zarówno studenci jak i instruktorzy mogli spacerować i wchodzić w interakcje z innymi. Ta swoboda poruszania się promowała zarówno interakcje intelektualne, jak i społeczne. Chociaż studenci zazwyczaj pracowali w swoich małych grupach, mogli łatwo połączyć się z drugą grupą, jeśli mieli problemy. Sprzyjało to tworzeniu się społeczności uczącej się, w której na bieżąco udzielano sobie wzajemnych instrukcji. Sprzyjało to również poczuciu dumy wśród uczniów, którzy czuli się współtwórcami wiedzy.
Zamiast być jedynie odbiorcami wiedzy nauczyciela, uczniowie mogli aktywnie współpracować z innymi w konstruowaniu wiedzy. W konsekwencji, studenci czuli się znacznie bardziej zaangażowani niż w innych formach zajęć. Łatwość, z jaką uczniowie mogli rekonfigurować swoje przestrzenie do nauki, oznaczała, że mogli szybko dołączyć do innych i albo pomagać, albo otrzymywać pomoc w zależności od potrzeb.
Klasa aktywnego uczenia się była również pomocna dla nauczycieli, ponieważ opierała się na narzędziach, które pomagały nauczycielom zrozumieć, jak dobrze poszczególne grupy się uczą. Jednym z elementów pracy w małych grupach była przenośna biała tablica, która znajdowała się nad biurkiem każdego członka grupy. Dzięki temu wszyscy członkowie grupy mogli pracować przy różnych częściach tablicy. Każdy uczeń mógł pracować niezależnie nad swoim fragmentem tablicy, a następnie konsultować się ze sobą. Pomagało to uczniom lepiej współpracować i omawiać ze sobą, w jaki sposób doszli do różnych odpowiedzi. Nauczyciele mogli następnie przejrzeć tablicę każdej z grup, by sprawdzić, czy doszli do poprawnej odpowiedzi i udzielić informacji zwrotnej, gdzie popełnili błąd. Tablice przydawały się także wtedy, gdy uczniowie chcieli zademonstrować innym członkom swojej grupy, w jaki sposób doszli do odpowiedzi, zamieniając niektórych uczniów w instruktorów dla swojej grupy.
Poza środowiskiem akademickim, klasa aktywnego uczenia się była także pomocna w tym, że tworzyła środowisko, w którym uczniowie byli bardziej społeczni i aktywni. Nauczyciele nie zawsze dysponują takimi meblami i narzędziami, jakie są potrzebne do stworzenia idealnej klasy aktywnego uczenia się. Mogą jednak wziąć zasady tej klasy i zastosować je w swojej własnej.
Wniosek
Układ klasy może mieć wpływ na wyniki nauczania na wiele sposobów. Projekt klasy wpływa na to, jak dobrze czują się uczniowie, jak bardzo angażują się w pracę z prowadzącym i jak łatwo mogą się ze sobą komunikować. Z tego powodu nauczyciele powinni traktować aranżację sali lekcyjnej jako ważny element w osiąganiu swoich celów, a nie jako kwestię drugorzędną. To, jak zaprojektowana jest sala lekcyjna, może znacząco wpłynąć na wyniki w nauce, co sprawia, że układ sali lekcyjnej jest ważny dla każdego nauczyciela.
.
