Composição Inglesa

Muitos estudantes assumem – ou temem – que a escrita universitária é julgada principalmente pela sua correcção gramatical. Idéias, evidências e argumentos importam mais do que a mecânica da gramática e pontuação; no entanto, muitas das regras da escrita formal existem para promover a clareza e precisão que os escritores muito conseguem para transmitir idéias, evidências e argumentos de forma eficaz. Além disso, os textos que observam as regras da escrita formal em inglês tendem a ser mais persuasivos, fazendo o autor parecer bem informado e cuidadoso. A escrita repleta de erros não causa grande impressão, e a maioria dos educadores quer ajudar os alunos a se apresentarem bem. A correção, então, não é o mais importante, mas importa.

Outra suposição comum entre os alunos é que ou se é bom na gramática ou não é bom na gramática, e que tal é o seu destino imutável. Não é verdade. Uma vez que você domina uma determinada regra ou prática, ela se torna uma segunda natureza, e então você pode focar sua atenção em dominar outra. Eu finalmente preguei vírgulas e ponto e vírgulas na faculdade e alguns pontos mais finos da gramática na pós-graduação. Eu faço muita escrita formal no decorrer da minha carreira, e ainda procuro coisas em um manual de escrita de tempos em tempos. Você pode dominar as práticas do inglês formal escrito, e a faculdade é um ótimo momento para usar o feedback de seus professores para identificar seus erros comuns e aprender a corrigi-los.

Ao pensar em correção, é importante reconhecer que algumas regras são mais importantes do que outras. Joseph Williams distingue de forma útil três tipos de regras. Primeiro, há regras que são básicas para o inglês, como “the car” e não “car the”. Por exemplo,

INCORRETO: Eu pensei se as alegações eram verdadeiras.

CORETO: Eu não tinha pensado se as alegações eram verdadeiras.

Se você obteve a maior parte da sua educação formal em inglês, você provavelmente observa estas regras rotineiramente. Se a sua escrita tem desajustes de número (singular/plural) ou tensão, isso pode ser devido à pressa ou descuido em vez de inconsciência. Da mesma forma, capitalizar a primeira palavra de uma frase e terminar com pontuação apropriada são regras básicas que a maioria das pessoas cumprem automaticamente quando escrevem para um professor ou em outras situações formais.

A segunda categoria de Williams é composta de regras que distinguem o inglês escrito padrão das variantes informais que as pessoas usam no seu dia-a-dia. A maioria dos estudantes de classe média e não-imigrante usa vernáculos informais que se assemelham muito ao inglês padrão escrito. Alunos com formação profissional ou mais modesta ou que são membros de comunidades transnacionais e multilingues podem usar variantes informais de inglês no seu dia-a-dia que são bastante diferentes do inglês escrito padrão. É uma infeliz realidade de desigualdade social que tais estudantes tenham de despender mais esforço do que os seus homólogos de classe média de língua inglesa para dominar as convenções padrão. Não é realmente justo, mas pelo menos a mecânica e as regras da escrita formal estão documentadas e são inequívocas. Aprender a comunicar eficazmente em diferentes contextos sociais faz parte de se tornar uma pessoa educada.

Alguns exemplos:

INFORMAL:Não temos mais cookies.

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FORMAL:Não temos mais cookies.

INFORMAL:O meu casaco, o meu telefone e as minhas chaves estavam todos trancados no carro.

FORMAL: O meu casaco, o meu telefone e as minhas chaves estavam todos trancados no carro.

INFORMAL: u shd go 2 café b4 wrk bc café

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FORMAL: Você deve ir ao café antes do trabalho para tomar um pouco de café.

As versões informais são claramente em inglês, e são amplamente compreensíveis para os outros. O primeiro e o segundo exemplos contêm escolhas de tempo, número e pontuação que são inapropriadas em inglês escrito padrão, embora na verdade não impeçam a comunicação. A maioria dos alunos já compreende que estas duas primeiras categorias de regras (regras fundamentais para o inglês e as regras do inglês escrito padrão) são obrigatórias para a escrita formal.

Há uma terceira categoria de regras que Williams anota e critica entusiasticamente; ele as chama de “regras inventadas” porque normalmente surgem de gramáticos ocupados, em vez de padrões duradouros de uso da linguagem habitual. Algumas regras inventadas por Williams chamam “opções”: aquelas que o seu leitor vai notar quando você as observar e não se importa se você não as observar. Aqui está um exemplo da regra “don’t-end-a-sentence-with-a-preposition”:

OBSERVING THE RULE: Com que conceito podemos analisar este problema?

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IGNORING THE RULE: Com que conceito podemos analisar este problema?

Alguns gramaticais afirmariam que apenas a primeira versão está correcta. No entanto, você provavelmente tem a impressão (precisa) de que os escritores profissionais são muito mais propensos a escolher a segunda versão. Esta regra não reflecte a prática habitual da vida real, mesmo em inglês escrito padrão. É por isso que Williams a chama de uma “regra inventada”. A maioria dos seus professores está bem com a segunda versão acima, aquela que termina uma frase com uma preposição.

Simplesmente, há esta ideia obscura lá fora de que não se deve dividir os infinitivos; isto é, não se deve ter palavras entre “para” e o verbo que se segue. Aqui está um exemplo:

OBSERVADO: ir corajosamente onde ninguém foi antes

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IGNORADO: ir corajosamente onde ninguém foi antes

Again, enquanto alguns gramáticos argumentaram que os escritores conscientes deveriam evitar dividir os infinitivos, a maioria dos escritores profissionais ignoraram essa afirmação. A segunda versão, que coloca o advérbio (“boldly”) dentro do infinitivo (ou seja, entre “to” e “go”) faz uma frase perfeitamente clara e agradável. A regra inventada sobre dividir os infinitivos é uma tentativa de resolver um problema que não existe. Se você quiser dar aos seus escritos um ar mais acadêmico, você pode observar algumas ou todas essas regras opcionais. Mas, a menos que seu professor tenha uma inclinação particular para uma dessas regras inventadas, você pode ignorá-las com segurança.

Williams chama a segunda subcategoria de regras inventadas de “folclore”. São regras inventadas (como “opções”) em que os gramáticos acham que os escritores devem observá-las, mas, na realidade, ninguém as observa. Williams enumera alegremente os casos em que os próprios gramáticos que propõem essas regras passam a violá-las inconscientemente. Você pode ter ouvido falar dessas regras, mas elas são amplamente consideradas absurdas.

Por exemplo, alguns gramáticos ficam consternados que as pessoas usem “aquilo” e “quais” intercambiavelmente, e argumentam que os escritores deveriam usar “aquilo” para indicar elementos restritivos e “quais” para indicar elementos não restritivos. Um elemento restritivo é aquele que faz uma especificação necessária sobre algo; um elemento não restritivo é aquele que simplesmente adiciona informação extra. Considere estes dois exemplos:

Versão 1:

A festa a que Alex foi foi encerrado pela polícia.

Versão 2:

A festa a que Alex foi encerrado pela polícia.

Para quase todos os leitores, as versões 1 e 2 estão a dizer exactamente a mesma coisa. Para o gramático persnickety, a versão 1 está especificando a festa à qual Alex foi, e não a festa à qual, digamos, Jordan foi, enquanto a versão 2 está simplesmente inserindo informações extras sobre a presença de Alex na festa. De acordo com esses gramaticais, “a que Alex foi” acrescenta informações críticas (restritivas) enquanto “a que Alex foi” acrescenta informações bônus (não restritivas).

Como Williams e alguns outros explicam: é uma besteira. Escritores profissionais usam vírgulas e palavras cuidadosamente escolhidas para fazer o trabalho de distinguir elementos restritivos e não restritivos, e eles escolhem qualquer pronome relativo (“aquele” ou “qual”) soa melhor no contexto. Você poderia observar a distinção entre aquilo e aquilo que, se você quiser, mas ninguém notaria. Mais importante, observar esta regra inventada não tornaria necessariamente a sua escrita mais clara, concisa ou graciosa.

Há uma regra que Williams chama de “folclore” que você provavelmente tem que observar nos jornais da faculdade, no entanto: isto é, a regra que você não pode começar frases com But, And, So, For, or Yet (ou outras conjunções de coordenação). Tenho certeza que você poderia navegar através de leituras atribuídas e artigos publicados nos principais jornais e revistas que violam essa chamada regra. Aqui estão dois exemplos que me levaram cerca de 10 minutos a encontrar:

Da primeira página do New York Times de 7 de Janeiro de 2014: “Mas desde a crise financeira, o JPMorgan tornou-se tão grande e lucrativo que conseguiu resistir à blitz legal do governo, que tocou muitas partes das operações do banco.” E um pouco mais abaixo vemos: “No entanto, as ações do JPMorgan subiram 28% nos últimos 12 meses”

De um artigo no Science, 21 de dezembro de 2007: “Ventos alterados sopraram em ar mais quente dos subtropicais apenas em modelos em que os oceanos de latitude média aqueceram como observado; aparentemente, os oceanos mais quentes alteraram a circulação. E que o aquecimento dos oceanos é amplamente visto como sendo impulsionado pelo fortalecimento da estufa”

Se você está escrevendo um trabalho para a minha turma, sinta-se livre para começar frases com conjunções. Como os exemplos acima mostram, é uma forma concisa de apoiar a clareza e o fluxo eficaz. No entanto, eu suspeito que a maioria dos instrutores ainda se apega à velha regra. Assim, você não deve começar frases com “E”, “Mas” ou outras conjunções de coordenação a menos que tenha sido especificamente convidado para.

Existem inúmeras outras regras que não discuto aqui. O objetivo desses exemplos é mostrar que você não precisa observar todas as pequenas regras que você já ouviu falar. Há alguns elementos da mecânica que você tem que dominar; eu resumo alguns elementos comuns abaixo. Essas práticas se tornarão gradualmente uma segunda natureza. Às vezes é difícil saber no início quais regras são padrão, quais são opções, e quais são folclóricas. Com a ajuda de um bom manual e dos seus instrutores, você as aprenderá com o tempo. O ponto maior que quero fazer aqui é que observar as regras não se trata de atravessar um campo minado de erros potenciais; trata-se apenas de aprender e adotar as práticas apropriadas ao seu público, que é uma das primeiras regras de escrever bem.

Elementos de pontuação e linguagem que você deve dominar

Se você adquiriu a maior parte ou toda a sua educação formal em inglês, você dominou a grande maioria das regras reais da gramática. A maioria dos alunos com quem trabalho só tem que pregar algumas práticas adicionais para produzir uma escrita acadêmica apropriada. Não há nenhum grande segredo para aprendê-las; elas são aprendidas através de prática repetida e feedback.

Utilização de vírgulas

Eu não dominei realmente o uso correto de vírgulas até meus anos de faculdade. Houve cerca de um ano em que verifiquei constantemente o meu trabalho em relação a um guia de estilo, mas desde então não tenho tido que pensar muitas vezes em vírgulas. Aqui está um breve resumo das regras de uso de vírgulas que eu vejo muitos alunos violando. Para uma explicação mais completa, e um conjunto inestimável de exercícios online, veja o site da autora do manual Diana Hacker.

A. Use uma vírgula para juntar duas cláusulas independentes com uma conjunção de coordenação:

CORRECT: Seu delito foi significativo, mas a punição foi excessiva.

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ALSO CORRECT: Seu delito foi significativo, mas justificado pelas circunstâncias.

No primeiro exemplo, a vírgula está dizendo ao leitor que uma cláusula (seu delito foi significativo) está terminando e outra (a punição foi excessiva) está começando. O segundo exemplo não usa uma vírgula, porque as palavras que seguem “mas” (justificadas pelas circunstâncias) não somam a uma cláusula independente; elas fazem uma cláusula dependente que não poderia ficar sozinha como uma frase.

Nota: “Porque” NÃO é uma conjunção de coordenação. É uma conjunção subordinada. Portanto, não usa uma vírgula:

INCORRECT: Teorias de conspiração podem ser convincentes, porque muitas pessoas desconfiam do governo.

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CORRETO: Teorias de conspiração podem ser convincentes, porque muitas pessoas desconfiam do governo.

“Porque”, como outras conjunções subordinadas (tais como “embora”, “a menos que”, ou “até”), é para unir um pensamento indivisível; portanto, sem vírgula. Incluindo uma vírgula enfraquece a conexão na mente do seu leitor.

B. Use uma vírgula para marcar o fim de um elemento introdutório

CORRECT: Enquanto comíamos, o bebé saiu da sala.

CORRRECT: Ao lado da estrada, encontramos a arma do perpetrador.

CORRRECT: Porque muitos desconfiam do governo, as teorias da conspiração podem ser convincentes.

O primeiro exemplo seria comicamente confuso sem a vírgula. O segundo exemplo mostra como a vírgula ajuda seu leitor a separar o elemento introdutório da parte que se seguiu. O terceiro exemplo pode ser confuso. A frase da parte A, acima, começando com “Teorias da Conspiração” não usa uma vírgula, mas neste exemplo, uma cláusula dependente está servindo como elemento introdutório.

C. Use uma vírgula para ativar informações não essenciais (os chamados elementos não-restritivos)

Todas estas frases estão corretas, mas elas transmitem idéias diferentes:

EXEMPLO 1: Reunir lugares vitais para suas comunidades vale o investimento.

EXEMPLO 2: Reunir lugares vitais para suas comunidades vale o investimento.

A primeira diz que somente aqueles que reúnem lugares vitais para suas comunidades valem o investimento (implicando que alguns não são vitais e, portanto, não valem a pena investir). Nesse primeiro exemplo, “vitais para as suas comunidades” é um elemento restritivo. No segundo exemplo, “vital para as suas comunidades” é uma informação extra. A frase implica que a coleta de lugares em geral vale o investimento (aparentemente porque eles são vitais para suas comunidades). As vírgulas marcam a frase como informação não essencial, que é um elemento não-restritivo. Ao escrever a segunda frase, você pode incluir a informação não essencial entre parênteses.

Utilizar pontuação e conjunções de coordenação para evitar fragmentos de frase

Em algum momento, você provavelmente foi instruído que todas as frases devem ter um assunto (que inclui um substantivo) e um predicado (que inclui um verbo) e que elas devem ser escritas para ficarem sozinhas. Considere este exemplo de um fragmento de frase:

INCORRRECT: Quando você vai ao supermercado. Você não costuma pensar no trabalho nos bastidores.

Tem um assunto (você) e um predicado (vá ao supermercado), mas o “quando” indica que a frase está incompleta. Quando as pessoas escrevem fragmentos de frases, geralmente têm os elementos que faltam nas frases anteriores ou seguintes, então é realmente um erro de pontuação.

CORRECT: Quando se vai ao supermercado, não se pensa muitas vezes no trabalho nos bastidores.

ALSO CORRECTO: Não se pensa muitas vezes no trabalho nos bastidores quando se vai ao supermercado.

Na primeira versão a cláusula dependente (a parte que não podia ficar sozinha) vem primeiro, necessitando de uma vírgula. Na segunda, a cláusula principal (a parte que poderia ficar sozinha) vem primeiro, portanto nenhuma vírgula é usada.

Utilizar pontuação e conjunções de coordenação para evitar emendas de vírgulas e emendas de vírgulas

Uma frase de execução (uma que alisa duas frases juntas) pode estar incorretamente ligada a uma vírgula, que é então chamada de emenda de vírgulas. Este erro é facilmente corrigido com pontuação e algumas palavras de coordenação.

INCORRECT (run-on): A Epopéia de Gilgamesh é uma das primeiras obras literárias que teve grande influência na cultura mesopotâmica.

INCORRECT (emenda por vírgula): A Epopeia de Gilgamesh é uma das primeiras obras literárias, teve uma grande influência na cultura mesopotâmica.

Claramente, o escritor quer que o leitor veja estas duas frases como ligadas. Ele ou ela tem três opções para mostrar ao leitor como as frases se relacionam.

CORRETO OPÇÃO 1 (ponto e vírgula): A Epopeia de Gilgamesh é uma das primeiras obras literárias; teve uma grande influência na cultura mesopotâmica.

O ponto e vírgula é uma opção elegante e subutilizada. Ao juntar duas frases com um ponto e vírgula, o escritor pode subtilmente dizer ao leitor que a prontidão e influência da epopéia, juntas, a tornam importante.

CORRETO OPÇÃO 2 (vírgula e conjunção de coordenação): A Epopeia de Gilgamesh é uma das primeiras obras literárias, e teve grande influência na cultura mesopotâmica.

O uso do “e” nesta opção também diz ao leitor para colocar as duas afirmações juntas. Uma conjunção mais específica – como “mas”, “assim”, ou “ainda” – é normalmente uma escolha melhor do que “e” ou um ponto e vírgula, porque forneceria mais informações sobre como as duas reivindicações se relacionam.

CORRRETO OPÇÃO 3 (frases separadas): A Epopéia de Gilgamesh é uma das primeiras obras literárias. Ela teve uma grande influência na cultura mesopotâmica.

Se você não quiser que seu leitor considere as duas frases intimamente relacionadas, você pode transmitir isso escolhendo frases separadas. Com o exemplo de Gilgamesh, você pode escolher esta opção se o parágrafo for principalmente sobre a influência do épico na cultura mesopotâmica, mas você tem uma boa razão para incluir uma frase sobre o quão cedo ela é. Estas duas frases funcionariam bem como as duas primeiras frases de um parágrafo introdutório.

Utilizar corretamente os colons para listas, citações e informações explicativas

INCORRETO: Nós embalamos: roupas, equipamento de camping e um kit de primeiros socorros.

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CORRETO: Embalamos o essencial: roupa, equipamento de campismo e um kit de primeiros socorros.

Para listas, use dois pontos quando a parte antes dos dois pontos pode ficar sozinha como uma frase. Caso contrário, deixe o cólon de fora (“Nós embalamos roupas, equipamento de camping e um kit de primeiros socorros”).

INCORRETO: Mitchell explica isso: “Parte do fascínio de Gilgamesh é que, como qualquer grande obra de literatura, tem muito a dizer-nos sobre nós mesmos.”

CORRECT: Mitchell explica o poder da epopéia: “Parte do fascínio de Gilgamesh é que, como qualquer grande obra de literatura, tem muito a dizer-nos sobre nós mesmos.”

Pode usar um dois pontos para introduzir uma citação se as partes antes e depois do dois pontos podem ficar como frases completas. Uma vírgula é uma opção aqui também. Introduzir uma citação com sua própria frase completa e dois-pontos é outro truque subutilizado na escrita dos alunos. Lembre-se do Capítulo 5 que você tem que usar o material fonte dentro do seu próprio fio condutor analítico. Introduzir uma citação com sua própria frase completa pode deixar imediatamente claro porque a citação que você escolher é importante para seu argumento.

Utilizar modificadores de forma clara e precisa

Modificadores são palavras e frases que adicionam informações a uma frase. Eles especificam o significado de (ou seja, eles modificam) um substantivo ou verbo. Às vezes o modificador é mal colocado, ambíguo, ou não pertence claramente a um substantivo ou verbo (o chamado modificador pendente). Estes problemas podem levar o leitor a se perguntar o que exatamente você está alegando.

MISPLACED: O saltador de esqui parecia elegante no seu novo fato com apenas 140 libras.

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CORRECT: O saltador de esqui parecia elegante vestindo um fato novo e pesando apenas 140 libras.

O fato não pesava 140 libras (espera-se); o saltador de esqui sim.

AMBIGUOSO: Quando as regras formais e as práticas do dia-a-dia diferem, elas devem ser mudadas.

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CLEAR: As regras formais devem ser alteradas para corresponder às práticas diárias.

CLEAR: As práticas diárias devem ser alteradas para corresponder às regras formais.

Na primeira versão, não está claro o que deve ser alterado. As duas versões claras deixam claro o que o autor está argumentando.

DANGLING: Andando pela rua, as casas brilhavam rosa no pôr do sol.

CORRRECT: Caminhando pela rua, ela viu as casas a brilhar de rosa ao pôr-do-sol.

A primeira versão sugere que as casas estavam a caminhar pela rua. Falta o pronome a que se refere essa primeira frase (“ela”). A segunda versão corrige isso ao trazer o pronome necessário.

Selecionar palavras corretas

Muitos erros de palavras erradas que eu vejo parecem ser artefatos dos corretores ortográficos incorporados em programas de processamento de palavras. Por exemplo, eu frequentemente vejo “clientes” onde estudantes significam “clientes”, “desafiadores” ao invés de “definitivamente” e, um pouco cômico, “marcial” ao invés de “marital”

Outros erros de palavras erradas vêm de homônimos, duas ou mais palavras que soam o mesmo, como o seu/seu/seus erros. Na escrita universitária, outro erro comum é o mau uso de efeito/efeito. Use “efeito” se você estiver falando sobre o resultado de uma causa como substantivo, e “afetar” se você quer dizer influência ou falar sobre emoção em psicologia (neste caso é pronunciado AF-fect).

CORRRECT: Os efeitos do conflito têm sido duradouros.

CORRRECTO: O conflito tem afectado a vida quotidiana em todo o país.

CORRRECTO: Pesquisas mostram que a presença de plantas vivas afeta tanto a cognição quanto o efeito.

“Efeito” também pode ser um verbo, neste caso significa trazer:

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CORRRETO: O conflito provocou grandes mudanças nas políticas internacionais.

Essa frase está dizendo que o conflito provocou mudanças nas políticas. Se você quisesse dizer que o conflito influenciou (mas não causou) mudanças nas políticas, você escreveria que o conflito afetou as mudanças nas políticas.

O dilema da linguagem de gênero em inglês

O que fazer em relação ao gênero com um assunto não especificado? No passado, o consenso era sempre usar “ele” e os leitores deveriam entender que o assunto poderia ser feminino. Como você sabe, isso não é mais aceito. A cultura da escrita acadêmica formal ainda não se estabeleceu em uma solução amplamente apoiada, o que cria um problema generalizado para o escritor estudante.

Informalmente, usando “eles/eles” como o singular neutro está se tornando uma prática comum. Por exemplo, se um amigo do Facebook não tiver especificado um gênero, o Facebook costumava exortar você a “escrever na linha do tempo dele” para “seu aniversário”. Eu ouço isso cada vez mais na língua falada também. Por exemplo, a maioria das pessoas que ouvem esta frase falada não nota um problema gritante: “Um médico que comete um erro muitas vezes tem muito medo de admitir o seu deslize”. Entretanto, em um trabalho acadêmico, essa frase seria considerada um erro de pronome, pois “médico” é singular e “seu” ainda é considerado plural. A maioria dos seus professores ainda não os aceita como um possessivo singular, neutro em termos de gênero. Espero que nos próximos anos, a escrita acadêmica venha a aceitar esta solução perfeitamente razoável para o problema da linguagem de gênero, mas ainda não estamos lá.

Então, o que fazer? Aqui estão três soluções possíveis.

1. Escolha os plurals quando possível. Por exemplo, “Os médicos que cometem erros têm frequentemente demasiado medo para admitir os seus deslizes”
2. Escreva “ele ou ela” ou “seu ou sua” se não for demasiado repetitivo. Você não quer ter mais de dois ou três desses “ors” num parágrafo, mas um casal não seria tedioso para o leitor. Por exemplo, pode-se escrever: “Um médico que comete um erro muitas vezes tem muito medo de admitir o seu deslize”. Ele ou ela pode ser proibido de o fazer pelos advogados do hospital”
3. Considerar se um exemplo da vida real é melhor do que um assunto hipotético. Passagens longas sobre pessoas e situações hipotéticas muitas vezes carecem de força argumentativa. Se você está escrevendo um artigo sobre erros médicos, você pode fazer melhor para substituir reivindicações hipotéticas como o exemplo acima por exemplos da vida real de médicos que cometeram erros mas estavam relutantes ou proibidos de reconhecê-los. Melhor ainda, discuta os resultados de estudos sobre erros médicos e seus resultados. Além de resolver o problema da linguagem de gênero, exemplos reais são mais persuasivos.

Remmbrar, é sobre precisão e respeito. O que quer que você faça, não escreva “ele” apenas para médicos, advogados e trabalhadores da construção civil e “ela” para enfermeiros, assistentes sociais e assistentes de bordo. Você também não deve apenas escrever “ele” ou “dele” para tudo, esperando que seus leitores preencham mentalmente o “ou ela” e “ou ela” eles mesmos. Fazê-lo parece preguiçoso, se não mesmo ativamente sexista. Mostrar respeito através de uma linguagem precisa sobre gênero faz você parecer muito mais confiável.

Conclusão

Este capítulo não (e não poderia) fornecer uma completa redução do uso formal da língua inglesa. Você faria bem em marcar algumas boas fontes de referência para consultar quando surgirem dúvidas. Se a sua escrita costuma conter muitos erros, não desespere. Identifique uma ou duas práticas a dominar e depois aprenda-as, usando o feedback dos seus instrutores como guia. Você não pode se tornar um escritor impecável da noite para o dia (e ninguém escreve impecavelmente o tempo todo). Mas ao longo de alguns semestres, você certamente pode produzir textos mais precisos que apresentem suas idéias da melhor maneira possível.