Compoziție în limba engleză

Mulți studenți presupun – sau se tem – că scrisul la facultate este judecat în primul rând după corectitudinea gramaticală. Ideile, dovezile și argumentele contează mai mult decât mecanica gramaticii și a punctuației; cu toate acestea, multe dintre regulile de scriere formală există pentru a promova claritatea și precizia pe care scriitorii le realizează mult pentru a transmite în mod eficient idei, dovezi și argumente. În plus, textele care respectă regulile de scriere formală a limbii engleze tind să fie mai convingătoare prin faptul că autorul pare bine informat și atent. Scrierile pline de greșeli nu fac o impresie prea bună, iar majoritatea educatorilor doresc să îi ajute pe elevi să se prezinte bine. Corectitudinea, deci, nu este cel mai important lucru, dar contează.

O altă presupunere comună printre elevi este aceea că cineva este fie bun la gramatică, fie nu este bun la gramatică, și că aceasta este soarta imuabilă a fiecăruia. Nu este adevărat. Odată ce stăpânești o anumită regulă sau practică, aceasta devine o a doua natură, iar apoi îți poți concentra atenția asupra stăpânirii alteia. Am reușit în cele din urmă să stăpânesc virgulele și punctele și virgulele în facultate și unele puncte mai fine de gramatică în școala de absolvire. În cursul carierei mele, scriu foarte mult în mod formal și încă mai caut din când în când lucruri într-un manual de scriere. Puteți stăpâni practicile limbii engleze scrise formale, iar facultatea este un moment excelent pentru a folosi feedback-ul de la profesori pentru a vă identifica erorile comune și a învăța să le corectați.

În gândirea asupra corectitudinii, este important să recunoaștem că unele reguli sunt mai importante decât altele. Joseph Williams distinge în mod util trei tipuri de reguli. În primul rând, există reguli care sunt de bază în limba engleză, cum ar fi „the car” și nu „car the”. De exemplu,

INCORRECT: M-am gândit dacă afirmațiile adevărate nu.

CORRECT: Nu m-am gândit dacă afirmațiile erau adevărate.

Dacă ați primit cea mai mare parte a educației formale în limba engleză, probabil că observați aceste reguli în mod obișnuit. Dacă scrisul dvs. are neconcordanțe de număr (singular/plural) sau de timp, s-ar putea să se datoreze mai degrabă grabei sau neglijenței decât neștiinței. În mod similar, scrierea cu majusculă a primului cuvânt dintr-o propoziție și terminarea cu punctuația corespunzătoare sunt reguli de bază pe care majoritatea oamenilor le respectă în mod automat atunci când scriu pentru un profesor sau în alte situații formale.

Cea de-a doua categorie a lui Williams este compusă din reguli care disting engleza scrisă standard de variantele informale pe care oamenii le folosesc în viața de zi cu zi. Majoritatea studenților din clasa de mijloc și care nu provin din familii de imigranți folosesc vernaculare informale care se aseamănă foarte mult cu engleza scrisă standard. Elevii din clasa muncitoare sau din medii mai modeste sau care sunt membri ai comunităților transnaționale și multilingve pot folosi în viața de zi cu zi variante informale ale limbii engleze care sunt foarte diferite de engleza scrisă standard. Este o realitate nefericită a inegalității sociale faptul că astfel de elevi trebuie să depună mai mult efort decât omologii lor vorbitori de limba engleză din clasa de mijloc pentru a stăpâni convențiile standard. Nu este chiar corect, dar cel puțin mecanica și regulile de scriere formală sunt documentate și lipsite de ambiguitate. A învăța să comunici eficient în diferite contexte sociale face parte din procesul de a deveni o persoană educată.

Câteva exemple:

INFORMAL:We ain’t got no more of them cookies.

FORMAL: We don’t have no more of those cookies.

INFORMAL: My coat, my phone, and my keys was all lock in the car.

FORMAL: My coat, my phone, and my keys were all locked in the car.

INFORMAL: u shd go 2 café b4 wrk bc coffee

FORMAL: You should go the café before work to get some coffee.

Versiunile informale sunt în mod clar englezești și sunt larg inteligibile pentru ceilalți. Primul și al doilea exemplu conțin alegeri de timp, număr și punctuație care sunt nepotrivite în engleza scrisă standard, chiar dacă nu împiedică de fapt comunicarea. Majoritatea studenților înțeleg deja că aceste prime două categorii de reguli (regulile fundamentale ale limbii engleze și regulile limbii engleze scrise standard) sunt obligatorii pentru scrierea formală.

Există o a treia categorie de reguli pe care Williams o remarcă și o critică cu entuziasm; el le numește „reguli inventate” pentru că, de obicei, apar de la gramaticieni băgători de seamă, mai degrabă decât de la modele durabile de utilizare obișnuită a limbii. Unele reguli inventate Williams le numește „opțiuni”: cele pe care cititorul tău le va observa când le vei respecta și nu-i va păsa dacă nu le respecți. Iată un exemplu al legendarei reguli „don’t-end-a-sentence-with-a-preposition”:

Observând regula: Cu ce concept putem analiza această problemă?

Ignorând regula: Cu ce concept putem analiza această problemă?

Câțiva gramaticieni ar susține că doar prima versiune este corectă. Cu toate acestea, probabil că aveți impresia (corectă) că scriitorii profesioniști sunt mult mai predispuși să aleagă a doua versiune. Această regulă nu reflectă practica uzuală din viața reală, chiar și în engleza scrisă standard. Acesta este motivul pentru care Williams o numește „regulă inventată”. Cei mai mulți dintre profesorii dumneavoastră sunt de acord cu a doua versiune de mai sus, cea care termină o propoziție cu o prepoziție.

În mod similar, există această idee obscură că nu ar trebui să se despartă infinitivele; adică nu ar trebui să existe niciun cuvânt între „to” și verbul care urmează. Iată un exemplu:

OBSERVED: to go boldly where no one has gone before

IGNORED: to boldly go where no one has gone before

Încă o dată, în timp ce unii gramaticieni au susținut că scriitorii conștiincioși ar trebui să evite despărțirea infinitivelor, majoritatea scriitorilor profesioniști au ignorat această afirmație. Cea de-a doua versiune, care plasează adverbul („cu îndrăzneală”) în interiorul infinitivului (adică între „to” și „go”) face o frază perfect clară și plăcută. Regula inventată cu privire la împărțirea infinitivelor este o încercare de a rezolva o problemă care nu există. Dacă doriți să dați scrisului dumneavoastră un aer mai erudit, ați putea respecta unele sau toate aceste reguli opționale. Dar, cu excepția cazului în care profesorul dumneavoastră are o înclinație deosebită pentru una dintre aceste reguli inventate, le puteți ignora fără probleme.

Williams numește a doua subcategorie de reguli inventate „folclor”. Acestea sunt reguli inventate (ca și „opțiuni”) în sensul că gramaticienii cred că scriitorii ar trebui să le respecte, dar, în realitate, nimeni nu o face. Williams enumeră cu bucurie cazuri în care chiar gramaticienii care propun aceste reguli continuă să le încalce în mod inconștient. Este posibil să fi auzit de aceste reguli, dar ele sunt considerate pe scară largă ca fiind absurde.

De exemplu, unii gramaticieni sunt consternați că oamenii folosesc „that” și „which” în mod interschimbabil, și susțin că scriitorii ar trebui să folosească „that” pentru a indica elemente restrictive și „which” pentru a indica elemente non-restrictive. Un element restrictiv este un element care face o specificație necesară despre ceva; un element nerestrictiv este un element care doar adaugă informații suplimentare. Luați în considerare aceste două exemple:

Versiunea 1:

Partidul la care a mers Alex a fost închis de poliție.

Versiunea 2:

Partidul la care a mers Alex a fost închis de poliție.

Pentru aproape toți cititorii, versiunile 1 și 2 spun exact același lucru. Pentru gramaticienii perspicace, versiunea 1 specifică petrecerea la care a mers Alex, și nu petrecerea la care a mers, să zicem, Jordan, în timp ce versiunea 2 inserează pur și simplu informații suplimentare despre participarea lui Alex la petrecere. Potrivit acestor gramaticieni, „la care a fost Alex” adaugă informații critice necesare (restrictive), în timp ce „la care a fost Alex” adaugă informații bonus (non-restrictive).

Cum explică Williams și alții: este o prostie. Scriitorii profesioniști folosesc virgule și cuvinte atent alese pentru a face treaba de a distinge elementele restrictive de cele non-restrictive, și aleg orice pronume relativ („care” sau „care”) sună mai bine în context. Poți să observi distincția dintre „that” și „which”, dacă vrei, dar nimeni nu ar observa. Mai important, respectarea acestei reguli inventate nu ar face neapărat ca scrisul tău să fie mai clar, mai concis sau mai grațios.

Există o regulă pe care Williams o numește „folclor” pe care probabil că trebuie să o respecți totuși în lucrările de la facultate: și anume, regula conform căreia nu poți începe propozițiile cu But, And, So, For sau Yet (sau alte conjuncții coordonatoare). Sunt sigur că ați putea răsfoi lecturile repartizate și articolele publicate în marile ziare și reviste care încalcă această așa-zisă regulă. Iată două exemple pe care mi-a luat aproximativ 10 minute să le găsesc:

De pe prima pagină a New York Times din 7 ianuarie 2014: „Dar de la criza financiară încoace, JPMorgan a devenit atât de mare și profitabilă încât a reușit să facă față blitzului juridic al guvernului, care a atins multe părți ale operațiunilor întinse ale băncii.” Și puțin mai jos vedem: „Cu toate acestea, acțiunile JPMorgan au crescut cu 28% în ultimele 12 luni.”

Dintr-un articol de presă din Science, 21 decembrie 2007: „Vânturile modificate au adus mai mult aer cald dinspre subtropice doar în modelele în care oceanele de latitudine medie s-au încălzit așa cum s-a observat; aparent, oceanele mai calde au modificat circulația. Iar această încălzire a oceanelor este considerată pe scară largă ca fiind determinată de consolidarea efectului de seră.”

Dacă scrieți o lucrare pentru cursul meu, nu ezitați să începeți propozițiile cu conjuncții. După cum arată exemplele de mai sus, este o modalitate concisă de a susține claritatea și un flux eficient. Cu toate acestea, bănuiesc că majoritatea instructorilor încă mai țin la vechea regulă. Astfel, nu ar trebui să începeți propozițiile cu „Și”, „Dar” sau alte conjuncții coordonatoare decât dacă ați fost invitat în mod special să o faceți.

Există nenumărate alte reguli pe care nu le discut aici. Ideea acestor exemple este de a arăta că nu trebuie să respectați fiecare mică regulă de care ați auzit vreodată. Există unele elemente de mecanică pe care trebuie să le stăpânești; mai jos am rezumat câteva dintre cele mai comune. Aceste practici vor deveni treptat o a doua natură. Uneori este greu să știi de la început care reguli sunt standard, care sunt opțiuni și care sunt folclor. Cu ajutorul unui manual bun și al instructorilor dumneavoastră, le veți învăța în timp. Ideea mai amplă pe care vreau să o subliniez aici este că respectarea regulilor nu înseamnă să traversezi un câmp minat de erori potențiale; este vorba doar de a învăța și de a adopta practicile adecvate publicului tău, ceea ce reprezintă una dintre primele reguli pentru a scrie bine.

Elemente de punctuație și de limbă pe care trebuie să le stăpânești

Dacă ți-ai primit cea mai mare parte sau toată educația formală în limba engleză, ai stăpânit marea majoritate a regulilor reale de gramatică. Majoritatea studenților cu care lucrez trebuie doar să pună la punct câteva practici suplimentare pentru a produce un scris academic adecvat. Nu există un mare secret pentru a le învăța; ele se învață prin practică repetată și feedback.

Utilizarea virgulei

Nu am stăpânit cu adevărat utilizarea corectă a virgulei până în anii de facultate. A fost un an sau cam așa ceva în care mi-am verificat constant munca în raport cu un ghid de stil, dar de atunci nu a trebuit să mă gândesc prea des la virgule. Iată o scurtă trecere în revistă a regulilor de utilizare a virgulelor pe care văd că mulți studenți le încalcă. Pentru o explicație mai completă și pentru un set neprețuit de exerciții online, consultați site-ul web al autoarei manualului, Diana Hacker.

A. Folosiți o virgulă pentru a uni două propoziții independente cu o conjuncție coordonatoare:

CORECT: Her misdeed was significant, but the punishment was excessive.

ALSO CORRECT: Her misdeed was significant but justified by the circumstances.

În primul exemplu, virgula îi spune cititorului că o propoziție (her misdeed was significant) se încheie și alta (the punishment was excessive) începe. În al doilea exemplu nu se folosește virgula, deoarece cuvintele care urmează după „dar” (justificat de circumstanțe) nu se adaugă la o propoziție independentă; ele formează o propoziție dependentă care nu ar putea sta singură ca propoziție.

Nota: „Pentru că” NU este o conjuncție coordonatoare. Este o conjuncție subordonatoare. Prin urmare, nu folosește o virgulă:

INCORECT: Teoriile conspirației pot fi convingătoare, deoarece mulți oameni nu au încredere în guvern.

Corespunzător: Teoriile conspirației pot fi convingătoare pentru că mulți oameni nu au încredere în guvern.

„Pentru că”, ca și alte conjuncții subordonatoare (cum ar fi „deși”, „dacă” sau „până când”), este menită să unească un singur gând indivizibil; de aceea, fără virgulă. Includerea unei virgule slăbește legătura în mintea cititorului dumneavoastră.

B. Folosiți o virgulă pentru a marca sfârșitul unui element introductiv

Corespunzător: În timp ce mâncam, copilul s-a târât afară din cameră.

CORRECT: Pe marginea drumului, am găsit arma făptașului.

CORECT: Deoarece mulți nu au încredere în guvern, teoriile conspirației pot fi convingătoare.

Primul exemplu ar fi comic de confuz fără virgulă. Al doilea exemplu arată cum virgula îl ajută pe cititor să separe elementul introductiv de partea care urmează. Al treilea exemplu ar putea fi derutant. Propoziția din partea A, de mai sus, care începe cu „Teorii ale conspirației” nu folosește virgulă, dar în acest exemplu, o propoziție dependentă servește drept element introductiv.

C. Folosiți o virgulă pentru a delimita informațiile neesențiale (așa-numitele elemente nerestrictive)

Ambele propoziții sunt corecte, dar transmit idei diferite:

EXEMPLU 1: Locurile de adunare vitale pentru comunitățile lor merită investiția.

EXEMPLUL 2: Locurile de adunare, vitale pentru comunitățile lor, merită investiția.

Prima spune că numai acele locuri de adunare care sunt vitale pentru comunitățile lor merită investiția (ceea ce implică faptul că unele nu sunt vitale și, prin urmare, nu merită investiția în ele). În acest prim exemplu, „vitale pentru comunitățile lor” este un element restrictiv. În cel de-al doilea exemplu, „vitale pentru comunitățile lor” este o informație suplimentară. Propoziția implică faptul că locurile de întâlnire în general merită investiția (aparent pentru că sunt vitale pentru comunitățile lor). Virgulele marchează fraza ca informație neesențială, ceea ce reprezintă un element nerestrictiv. La scrierea celei de-a doua propoziții, ați putea să închideți în schimb informația neesențială în paranteze.

Utilizați punctuația și conjuncțiile coordonatoare pentru a evita fragmentele de propoziție

La un moment dat, ați fost probabil instruit că toate propozițiile trebuie să aibă un subiect (care include un substantiv) și un predicat (care include un verb) și că trebuie să fie scrise pentru a fi de sine stătătoare. Luați în considerare acest exemplu de fragment de propoziție:

INCORECT: Când te duci la supermarket. Nu te gândești prea des la munca din spatele scenei.

Aceasta are un subiect (tu) și un predicat (mergi la supermarket), dar „când” indică faptul că propoziția este incompletă. Când oamenii scriu fragmente de propoziție, ei au de obicei elementele lipsă în propozițiile precedente sau următoare, așa că este de fapt o eroare de punctuație.

CORECT: Când te duci la supermarket, nu te gândești adesea la munca din spatele scenei.

DE ASEMENEA CORECT: Nu te gândești adesea la munca din spatele scenei când te duci la supermarket.

În prima versiune, propoziția dependentă (partea care nu ar putea sta de una singură) vine prima, necesitând o virgulă. În cea de-a doua, clauza principală (partea care ar putea sta de una singură) vine prima, deci nu se folosește virgula.

Utilizați punctuația și conjuncțiile coordonatoare pentru a evita propozițiile run-on și îmbinările cu virgulă

O propoziție run-on (una care îmbină două propoziții) poate fi conectată incorect cu o virgulă, care se numește atunci îmbinare cu virgulă. Această greșeală este ușor de corectat cu ajutorul punctuației și al unor cuvinte de coordonare.

INCORECT (run-on): Epopeea lui Gilgamesh este una dintre cele mai vechi opere literare a avut o influență majoră asupra culturii mesopotamiene.

INCORRECT (comma splice): Epopeea lui Gilgamesh este una dintre cele mai timpurii opere literare, a avut o influență majoră asupra culturii mesopotamiene.

Evident, scriitorul vrea ca cititorul să vadă aceste două propoziții ca fiind legate între ele. El sau ea are trei opțiuni pentru a arăta cititorului său cum se leagă propozițiile.

OPȚIUNEA CORECTĂ 1 (punct și virgulă): Epopeea lui Gilgamesh este una dintre cele mai vechi opere literare; a avut o influență majoră asupra culturii mesopotamiene.

Semicolonul este o opțiune elegantă și subutilizată. Prin unirea a două propoziții cu un punct și virgulă, scriitorul poate spune subtil cititorului că precocitatea și influența epopeii, împreună, o fac importantă.

OPȚIUNEA CORECTĂ 2 (virgulă și conjuncție coordonatoare): Epopeea lui Gilgamesh este una dintre cele mai timpurii opere literare și a avut o influență majoră asupra culturii mesopotamiene.

Utilizarea lui „și” în această opțiune îi spune, de asemenea, cititorului să pună cele două afirmații împreună. O conjuncție mai specifică – cum ar fi „dar”, „deci” sau „totuși” – este de obicei o alegere mai bună decât „și” sau un punct și virgulă, deoarece ar oferi mai multe informații despre modul în care cele două afirmații sunt legate.

OPȚIUNEA CORECTĂ 3 (propoziții separate): Epopeea lui Gilgamesh este una dintre cele mai vechi opere literare. Ea a avut o influență majoră asupra culturii mesopotamiene.

Dacă nu doriți ca cititorul să considere că cele două propoziții sunt strâns legate între ele, puteți transmite acest lucru alegând propoziții separate. Cu exemplul Gilgamesh, ați putea alege această opțiune dacă paragraful se referă în principal la influența epopeii asupra culturii mesopotamiene, dar aveți un motiv întemeiat pentru a include o propoziție despre cât de timpurie este. Aceste două propoziții ar funcționa bine ca primele două propoziții ale unui paragraf introductiv.

Utilizați corect două puncte de suspensie pentru liste, citate și informații explicative

INCORECT: Am împachetat: haine, echipament de camping și o trusă de prim-ajutor.

CORRECT: Am împachetat lucrurile esențiale: haine, echipament de camping și o trusă de prim-ajutor.

Pentru liste, folosiți două puncte atunci când partea de dinaintea celor două puncte poate sta de una singură ca propoziție. În caz contrar, lăsați două puncte („Am împachetat haine, echipament de camping și o trusă de prim-ajutor”).

INCORECT: Mitchell explică faptul că: „O parte din fascinația lui Gilgamesh este că, la fel ca orice mare operă de literatură, are multe de spus despre noi înșine”.

CORRECT: Mitchell explică puterea epopeii: „O parte din fascinația lui Gilgamesh este că, la fel ca orice mare operă de literatură, are multe de spus despre noi înșine.”

Puteți folosi două puncte pentru a introduce un citat dacă părțile de dinaintea și de după cele două puncte pot sta ca propoziții complete. O virgulă este o opțiune și aici. Introducerea unui citat cu propria propoziție completă și cu două puncte este un alt truc subutilizat în scrierea elevilor. Amintiți-vă din Capitolul 5 că trebuie să folosiți materialul sursă în cadrul propriului fir analitic. Introducerea unui citat cu propria propoziție completă poate clarifica imediat de ce citatul pe care l-ați ales este important pentru argumentul dumneavoastră.

Utilizați modificatorii în mod clar și precis

Modificatorii sunt cuvinte și fraze care adaugă informații la o propoziție. Ei specifică sensul (adică modifică) unui substantiv sau verb. Uneori, modificatorul este greșit plasat, ambiguu sau nu aparține în mod clar unui substantiv sau verb (așa-numitul modificator suspendat). Aceste probleme pot determina cititorul să se întrebe ce anume pretindeți.

MISPLACED: Săritorul cu schiurile arăta elegant în noul său costum care cântărea doar 140 de lire sterline.

CORECT: Săritorul cu schiurile arăta elegant purtând un costum nou și cântărind doar 140 de lire sterline.

Contractul nu cântărea 140 de lire sterline (se speră); săritorul cu schiurile da.

AMBIGUAT: Când regulile formale și practicile zilnice diferă, acestea ar trebui să fie schimbate.

CLAR: Regulile formale ar trebui să fie schimbate pentru a se potrivi cu practicile de zi cu zi.

CLAR: Practicile de zi cu zi ar trebui să fie schimbate pentru a se potrivi cu regulile formale.

În prima versiune, nu este clar ce ar trebui schimbat. Cele două versiuni clare fac evident ce argumentează autorul.

DANGLING: Mergând pe stradă, casele străluceau roz în apus.

Corect: Mergând pe stradă, a văzut casele care străluceau roz în apus.

Prima variantă sugerează că casele mergeau pe stradă. Pronumele la care se referă această primă frază („ea”) lipsește. A doua versiune corectează acest lucru prin aducerea pronumelui necesar.

Alegeți cuvintele corecte

Multe erori de cuvinte greșite pe care le văd par a fi artefacte ale verificatorilor ortografici integrați în programele de procesare a textelor. De exemplu, văd adesea „costumers” unde elevii au vrut să spună „customers”, „defiantly” în loc de „definitely” și, oarecum comic, „martial” în loc de „marital.”

Alte greșeli de cuvinte greșite provin din omonime, două sau mai multe cuvinte care sună la fel, cum ar fi erorile there/their/they’re sau your/you’re. În scrierile universitare, o altă greșeală frecventă este folosirea greșită a lui effect/affect. Folosiți „effect” dacă vorbiți despre rezultatul unei cauze ca substantiv, iar „affect” dacă vă referiți la influență sau dacă vorbiți despre emoție în psihologie (caz în care se pronunță AF-fect).

CORRECT: Efectele conflictului au fost de lungă durată.

CORRECT: Conflictul a afectat viața de zi cu zi în întreaga țară.

CORRECT: Cercetările arată că prezența plantelor vii are un impact atât asupra cogniției, cât și asupra afectării.

„Efectul” poate fi și un verb, caz în care înseamnă a determina:

CORRECT: The conflict effected major international policy changes.

Prin această propoziție se spune că conflictul a determinat schimbări politice. Dacă ați fi vrut să spuneți că conflictul a influențat (dar nu a cauzat el însuși) schimbările de politică, ați fi scris că conflictul a afectat schimbările de politică.

Dilema limbajului de gen în limba engleză

Ce să facem cu genul cu un subiect nespecificat? În trecut, consensul era să se folosească întotdeauna „el”, iar cititorii trebuiau să înțeleagă că subiectul ar putea fi de sex feminin. După cum știți, acest lucru nu mai este acceptat. Cultura scrierii academice formale nu s-a stabilit încă asupra unei soluții susținute pe scară largă, ceea ce creează o problemă omniprezentă pentru studentul scriitor.

Informal, folosirea lui „ei/ele” ca singular neutru devine o practică obișnuită. De exemplu, dacă un prieten de pe Facebook nu a specificat un gen, Facebook obișnuia să vă îndemne să „scrieți pe cronologia lor” pentru „ziua lor de naștere”. Aud acest lucru din ce în ce mai des și în limbajul vorbit. De exemplu, cei mai mulți oameni care aud această propoziție rostită nu ar observa o problemă evidentă: „Un medic care face o greșeală este adesea prea speriat pentru a-și recunoaște greșeala”. Cu toate acestea, într-o lucrare academică, această propoziție ar fi considerată o eroare de pronume-antecedent, deoarece „doctor” este la singular, iar „lor” este considerat tot la plural. Cei mai mulți dintre profesorii dumneavoastră încă nu acceptă ei/ele ca posesiv singular neutru din punct de vedere al genului. Să sperăm că în anii următori, scrierile academice vor ajunge să accepte această soluție perfect rezonabilă la problema limbajului de gen, dar încă nu am ajuns acolo.

Atunci ce să facem? Iată trei soluții posibile.

1. Alegeți pluralul atunci când este posibil. De exemplu, „Medicii care fac greșeli sunt adesea prea speriați pentru a-și recunoaște derapajele.”
2. Scrieți „el sau ea” sau „lui sau ei” dacă nu este prea repetitiv. Nu doriți să aveți mai mult de două sau trei astfel de „sau” într-un paragraf, dar câteva nu ar fi plictisitor pentru cititor. De exemplu, s-ar putea scrie: „Un medic care face o greșeală este adesea prea speriat pentru a-și recunoaște greșeala. El sau ea ar putea fi interzis să facă acest lucru de către avocații spitalului.”
3. Gândiți-vă dacă un exemplu din viața reală este mai bun decât un subiect ipotetic. Pasajele lungi despre persoane și situații ipotetice sunt adesea lipsite de forță argumentativă. Dacă scrieți o lucrare despre erorile medicale, ar fi mai bine să înlocuiți afirmațiile ipotetice precum exemplul de mai sus cu exemple din viața reală ale unor medici care au făcut greșeli, dar au fost reticenți sau li s-a interzis să le recunoască. Mai bine încă, discutați rezultatele studiilor privind erorile medicale și rezultatele acestora. Pe lângă faptul că rezolvă problema limbajului de gen, exemplele reale sunt mai convingătoare.

Rețineți, este vorba despre precizie și respect. Orice ați face, nu scrieți doar „el” pentru medici, avocați și muncitori în construcții și „ea” pentru asistente medicale, asistenți sociali și însoțitori de bord. De asemenea, nu ar trebui să scrieți doar „el” sau „el” pentru orice, așteptându-vă ca cititorii dvs. să completeze mental singuri „sau ea” și „sau ea”. Procedând astfel, păreți leneș, dacă nu chiar activ sexist. A-ți arăta respectul printr-un limbaj precis cu privire la gen te face să pari mult mai credibil.

Concluzie

Acest capitol nu oferă (și nici nu ar putea oferi) o trecere în revistă completă a utilizării formale a limbii engleze. Ați face bine să marcați câteva surse de referință bune pe care să le consultați atunci când apar întrebări. Dacă scrisul dumneavoastră are, de obicei, o mulțime de greșeli, nu disperați. Identificați una sau două practici pe care trebuie să le stăpâniți și apoi învățați-le, folosindu-vă ca ghid de feedback-ul instructorilor dumneavoastră. Nu puteți deveni un scriitor fără cusur peste noapte (și nimeni nu scrie fără cusur tot timpul). Dar, pe parcursul câtorva semestre, puteți cu siguranță să produceți un text mai precis, care să vă prezinte ideile în cea mai bună lumină.

.