W innych branżach, kiedy ktoś nienawidzi swojej pracy, myśli „czas ruszyć dalej z mojej firmy”. Pierwszą myślą w tym momencie nie jest „muszę się wyrwać z .”. Ale w przypadku nauczycieli, kiedy są niezadowoleni ze swojej obecnej sytuacji, często słyszę „Myślę, że nadszedł czas, abym odszedł z nauczania.” Jeszcze bardziej szokujące jest to, że często pochodzi to od nauczycieli, którzy nigdy nie uczyli w innym okręgu lub nawet szkole, lub byli w tej jednej w szczególności przez wiele lat.
Cóż, pozwól, że będę tym, który Ci powie – nie nienawidzisz nauczania, nienawidzisz swojej szkoły. Click To Tweet
Nauczanie jest jednym z tych zawodów, w których jesteśmy tak krytyczni wobec siebie i tego, jak wykonujemy naszą pracę. Dostajemy w naszej własnej głowie i myśleć, kiedy dzieci źle się zachowują lub nie rozwijają się tak bardzo, jak chcieliśmy, że jedynym możliwym powodem jest to, że nie udało nam się ich. A kiedy czujemy się sfrustrowani i wyobcowani przez naszą pracę – czy to długie godziny pracy, niekończące się obowiązki, mikrozarządzanie ze strony administracji, zachowanie w klasie, które nigdy nie wydaje się poprawiać… dochodzimy do wniosku, że ta kariera jako całość nie jest dla nas. Dochodzimy do przekonania, że nasze codzienne wyzwania muszą być spowodowane tym, że nie jesteśmy już kompatybilni z nauczaniem, czy to dlatego, że nie jesteśmy tak dobrzy jak myśleliśmy, godziny nie mają już sensu, jesteś zmęczony, nie możesz zadowolić wszystkich, cokolwiek to może być.
Ale to, co znajduję, to że większość tych nauczycieli, którzy dochodzą do tego wniosku, są naprawdę dobrymi nauczycielami. Są to ci, którzy troszczą się bez końca, prawie do błędu. W swojej istocie, uwielbiają uczyć, ale przeszkody stają się zbyt duże do zniesienia… Łamie mi serce, że ci nauczyciele wierzą, że jedynym rozwiązaniem ich frustracji jest całkowite odejście z zawodu.
Kiedy dostałem moją pierwszą pracę nauczyciela, byłem jeszcze studentem nauczania. Rozmawiałam o pracę we wrześniu, ponieważ kończyłam szkołę w grudniu i nie mogłam się doczekać nowego roku szkolnego. Ta pozycja była otwarta, ponieważ poprzedni nauczyciel odszedł, a oni desperacko chcieli mieć spójnego nauczyciela zamiast parady zastępców, którzy prowadzili klasę przez cały pierwszy kwartał.
Na rozmowie kwalifikacyjnej, czułem się bardzo mile widziany i wspierany. Zostałam oprowadzona po szkole, która była nowszym budynkiem z wieloma udogodnieniami, w tym technologią 1:1. Naprawdę widziałam siebie uczącą w tej szkole i wierzyłam, że jako nauczycielka-studentka, a następnie nauczycielka pierwszego roku, administracja zapewni mi pomoc, której potrzebowałam w tej podróży. Zaoferowali mi pracę i ją przyjęłam – oczywiście byłam podekscytowana, że dostałam własną klasę tak wcześnie!
Ale potem naprawdę zmagałem się w tej szkole. To było gimnazjum, które nie było w wieku uczniów, których chciałam uczyć, idealnie chciałam być w szkole średniej. W szkole było wiele dodatkowych obowiązków i zadań – tygodniowe plany lekcji, które często były krytykowane za drobne niedociągnięcia, poranne i popołudniowe dyżury, aby upewnić się, że nie ma bójek na kampusie, itp. Czułam też, że moja administracja zawsze zaglądała mi przez ramię i chociaż mówili rzeczy, które brzmiały wspierająco, wychodziłam ze spotkań krytycznych z poczuciem, że poniosłam porażkę. Niewiele było też wsparcia dla niewłaściwego zachowania, więc studenci chodzili po mnie. Naprawdę nie byłam szczęśliwa w tej szkole i z trudem zakończyłam tam rok.
Teraz niektórzy mogą dowiedzieć się o moim pierwszym doświadczeniu i pomyśleć – witaj w byciu nauczycielem, zwłaszcza w pierwszym roku! Ale ja nie chciałam przyjąć do wiadomości, że to był jedyny powód, dla którego ten rok był trudny. Mocno wierzyłam, że jestem profesjonalistką i chciałam być tak traktowana, nawet jeśli miałam mniejsze doświadczenie niż większość moich rówieśników. Ale co ważniejsze, wierzyłam, że nie wszystkie szkoły i okręgi są takie same, i jeśli będę szukać, może znajdę miejsce, w którym będę pasować.
Oczywiście, przeprowadziłam rozmowy kwalifikacyjne i znalazłam szkołę, którą pokochałam. Była to szkoła alternatywna z dziećmi, które czasami miały kryminalną przeszłość i były tam tony wyzwań behawioralnych. Ale zobaczyłam też, że nauczyciele w tej szkole wyglądali na autentycznie szczęśliwych. Widziałam, że nauczyciele mieli swobodę w prowadzeniu fajnych zajęć dodatkowych lub budowaniu ogrodu. Rozmawiałem z dyrektorem, który powiedział mi, że moja klasa to mój świat i nigdy nie będzie mi mówił, jak mam go prowadzić. Opowiedział mi również, w jaki sposób wspierał nauczycieli, gdy pojawiały się problemy z zachowaniem i byłem pod wrażeniem. Wiedziałam, że ta szkoła jest tym, czego szukałam i nauczanie w niej było niesamowitym doświadczeniem, już po półtora roku.
Nie ma nic złego w pierwszej szkole, w której pracowałem – i niektórzy mogliby zobaczyć rzeczy, na które narzekałem i nie byliby wyłączeni. Z drugiej strony, ludzie mogą usłyszeć o miejscu, w którym obecnie pracuję i zastanawiać się, dlaczego wybrałbym to środowisko. Myślę, że nie podkreślamy, jak ważne jest znalezienie odpowiedniej szkoły dla nauczycieli. Niektórzy nauczyciele, jak ja, lubią pracować w szkołach z tytułem I i wszystkim, co się z tym wiąże. Inni nauczyciele naprawdę lubią pracować w szkołach z solidnymi i wspieranymi programami AP/IB, z rodzicami, którzy są zaangażowani w edukację swoich dzieci.
Chcę cię zachęcić, jeśli jesteś kimś, kto ma lub nadal myśli o odejściu – czy kiedykolwiek uczyłeś gdziekolwiek indziej? Czy pomyślałeś o tym, czego potrzebujesz w pracy nauczyciela, i poszedłeś tego poszukać?
.
